健康自我管理指南(document 90页).doc

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最新精品资料整理推荐，更新于二〇提出论题时点明，使小组长有效地开展工作并引起成员兴趣。
(4) 不必把课程中内容逐字逐句地告诉组员。
(5) 把精力集中在个人的优点上。
(6) 让小组长在短时间内讲述大量内容，可事先做好准备。
(7) 提供组员难以很快得到的信息，但要简明并按一定的顺序叙述，使组员易于接受。
2、讲课的注意点：
(1) 如果讲课准备的不充分或是进展不顺利会打消组员的兴趣。
(2) 被动地听课，不参加团体活动对组员不利。
(3) 组员可能会无法记住和理解讲课内容。
（二）讨论：对于课题和课程中产生的问题可进行语言上的交流。讨论可在小组长的启发和帮助下进行。小组长要为组员交换意见和有关体会创造机会，可组织进行全体讨论或2～3人的小组讨论。
1、讨论的好处：
(1) 每个成员都可参与。
(2) 个人实际经验和切身体会的交流丰富了书本和课堂的教学内容。
(3) 小组长和组员共同参与，可重复症状或信念。
(4) 激发组员主动学习的潜能，促进问题的解决。
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最新精品资料整理推荐，更新于二〇二二年二月十八日2022年2月18日星期五18:43:01
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(5) 增进组员彼此尊重，包括持异议者。
2、注意点：
(1) 有人会滔滔不绝影响他人陈词，小组长要细心帮助并鼓励每个人参与。
(2) 费时间，容易扯开话题。
(3) 小组长会较难发觉组员学了什么和学了多少。
3、小组长应该做的工作：
(1) 创造热情的、轻松的、利于讨论的氛围。
(2) 尊重每个讨论者及其言论，并鼓励讨论者像他所说的那样做。
(3) 接受他人的正确观点。
(4) 召集成员并分派任务。
(5) 倾听，强调并使成员的讲述明了。
(6) 整理概括成员陈述，要求提出合理的主张。
(7) 保持讨论的继续进行，回顾和总结，突出重点。
4、小组长应避免的问题：
(1) 忽视讨论者的反应，漠不关心。
(2) 公开或私自操作，包括和别的讨论者一同进行该行为。
(3) 提供太多或不足的大纲。
(4) 对讨论者及其反应做出评价或挑衅。
(5) 传教、说教、高谈阔论、痛斥某一观点或不必要的重复观点。
(6) 扯开话题或离题讨论。
5、可能产生的问题：
(1) 小组长陈述过多。
(2) 非全体参与讨论，有的成员应害怕而不愿参加讨论。
(3) 有人独占话题阻止被人发言或和他人争论。
(4) 偏题。
(5) 有人采取敌视态度。
(6) 小组长起了消极作用。
（三）集体讨论（头脑风暴法）：一种自由发表意见的形式。全体成员被提供一个相同的问题或题目，要求通过创造性的自发的言论提出最多的建议，而不是在讨论、判断、评估后提出建议。自由的气氛是必需的，在主意被提出时应立即把他们写下来。提出的主意越多越好，而非只要好主意。在所有的主意提出后，仔细地分析这些主意，分清并（或）解释可以做到的是哪些。集体讨论的过程如下：
(1) 小组长让组员在读了课程内容后就所产生的问题进行讨论，或者要求组员就课上提出的问题讨论解决的方法。
(2) 另一小组长把提出的主意写在图表上或黑板上。
(3) 引导讨论的小组长要具有鼓动性且要把握好方向；这样可使另一小组长及时做好记录。可用身体语言来帮助进行，如看着组员、点头等。
(4) 如果提出的建议冗长且不明确，应让提出者解释该建议，如果提出者不能给予满意的答复，小组长应对其进行解释并要求提出者证实解释是否正确。在同意的情况下，方能记录下来。
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