《荷叶圆圆》 教学设计.docx

《荷叶圆圆》 教学设计
一、教材分析
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童《荷叶圆圆》 教学设计
一、教材分析
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸活力勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
二、教学目的
“荷、珠”等生字。会写“叶、机"2个字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文.
三、教学重点
自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文。
四、教学难点
体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
五、教学准备
小黑板、生字卡片、板画
六、教学过程
一、谜语导入,提醒课题
1、（课件：出现谜语)
师：小朋友们，我们一起来猜个谜语.(答案：荷叶）
2、（画面定格，荷叶特写）
师指着荷叶:这满湖的是什么?学生答复。
问：荷叶是什么形状什么颜色的？
3、荷叶多美啊！今天我们学习13课《荷叶圆圆》（板书)
师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小精灵,我们一起去看看他们发生了什么故事。
二、认识字宝宝
1、出示生字
2、认读生字。
（1）大树上的苹果上出现了生字，我们一起来摘苹果,认生字。
（2）词语宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读词语）
（3)开火车读准字音.(如发现学生读错字音，请同学帮助纠正）
(4）小老师带读词语。
三、导入新课
1、师读课文,标出课文中有几个自然段？
2、学生自由读课文,考虑文中有哪些小精灵喜欢荷叶？
四、初读课文，感知课文内容
1、谈话引入新课，文中有四个小精灵喜欢荷叶
2、说话训练
（1）喜欢荷叶的有（)（）()，还有（).
（) （）（)，还有(）都喜欢荷叶。
（2）走进小精灵,它们分别把荷叶当作了什么？
4。生自读课文，同桌讨论。
5、指名答复以下问题:
(1)小水珠把荷叶当作了什么？理解“摇篮”。（齐读）
（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？（女生读）
（3）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完好的话说,再板书。
（4）四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么，它们是怎样在荷叶上玩的？读课文找4个动词。再指名用完好的话答复，可做动作.
三、探究学习，感受荷叶之绿
1、小水珠
(2）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？
(2）我们一起来读一读这一段?学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀?(生：眨着亮晶晶的眼睛）
(3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多得意呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的？
（5）指导朗读:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒适、多开心呀!谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒适，快乐的心情读出来？（指名读、齐读)
2、小蜻蜓
（1）哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。
(2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？