《荷叶圆圆》教学设计[110].doc

《荷叶圆圆》教学设计
一、激趣导入，创设情境
猜谜语：“池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头,好似珍珠一串串。”猜一猜,这是什么？（荷叶）（师适时板书课题:荷叶 讲解‘荷’一种植物，草字头。)
你们喜欢荷叶吗？请你来夸一夸她。（大《荷叶圆圆》教学设计
一、激趣导入，创设情境
猜谜语：“池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头,好似珍珠一串串。”猜一猜,这是什么？（荷叶）（师适时板书课题:荷叶 讲解‘荷’一种植物，草字头。)
你们喜欢荷叶吗？请你来夸一夸她。（大大的,圆圆的，绿绿的。引导学生用叠词来描绘）圆圆的荷叶我们用诗一样的语言说,就是荷叶圆圆。（师书写圆圆,带出课题）荷叶圆圆的，绿绿的,美丽极了！
今天，我们就来学习课文《荷叶圆圆》，请大家翻开书第70页。
二、整体感知，扫除阅读障碍
在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢?请认真地听老师的师范朗读，边听边标出段序，等会老师还要请小评委来点评。(5个自然段）
哪位小评委来对老师的朗读进展点评？通过点评对学生提出朗读要求：正确、流利、有感情，有节奏。
（希望同学们在朗读的时候也能做到以上的要求)

展示生字。（一次好的朗读有一个根本要求，就是读准字音，所以老师带来了本课的生字词,请同学们借助拼音读一读）
（1）学生带着拼音拼一拼，读一读。
（2)小老师带读。
（3）去拼音检查。（如今生字宝宝的拼音朋友要回家了，没有拼音你们还认识吗？）
(4）认字小游戏。（生字宝宝可真淘气，他们躲到了荷叶下面，请同学们来帮助找一找，谁来帮助?）
（用游戏的方式再次强化生字认读情况,让学习时刻被兴趣牵引.)
,生字宝宝们我们都认识了，假设把它们放回课文中，你还认识吗？请
同学们再来读读课文,圈出文章中还有谁喜欢美丽的荷叶。
(让每一次读都带着目的，有的放矢.）
学生答复，师贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四位小伙伴。
刚刚老师收到消息，荷叶仙子要在这片最大的荷叶上举行一场浩大的晚会，这四位小伙伴都想去参加,可是荷叶仙子说，只有同学们好好表现才能满足四位小伙伴的愿望，你们愿意帮助他们吗？（愿意）好，让我们来看到课文.
三、细读课文，品词析句学写字
（一）学习课文第二段
师:谁来说说你最喜欢哪个小伙伴,想让它去参加晚会呢？(假设学生喜欢小水珠）请你来读一读这一段。（课件出示荷叶和小水珠的图片）
？(摇篮)摇篮是用来做什么的呢？（小宝贝睡觉的地方）它躺在里面舒适吗?（舒适）我们要不要打搅它？（不要)所以我们应该大声读还是小声读?（小声读）你来读!你读得很轻，真温顺！请女生来小声地温顺地读一读。
小水珠躺在绿绿的荷叶上，？你来。
2。瞧！躺是跟身体有关,所以他是身字旁。右边一个高尚的尚字。身字做偏旁的时候注意最后的一撇不能出头。你能给躺字找朋友吗?老师带读（躺下、躺着、侧躺、平躺）
3。小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。亮晶晶除了可以形容眼睛,我们还可以说亮晶晶的什么?（亮晶晶的宝石、星星、项链）你还能说出像亮晶晶这样三个字的词语吗？（绿油油、笑哈哈、红统统)
（二）学文第五段
小水珠真得意呀！难怪你喜欢他。你还喜欢文章中的哪