《荷叶圆圆》教学设计[27].doc

《荷叶圆圆》教学设计
新密市市直第三小学 岳星利
教材分析： 《荷叶圆圆》是上教版语文一年级上册看拼音读课文识字单元的课文，共有四个自然段。课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的、绿绿的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐《荷叶圆圆》教学设计
新密市市直第三小学 岳星利
教材分析： 《荷叶圆圆》是上教版语文一年级上册看拼音读课文识字单元的课文，共有四个自然段。课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的、绿绿的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节构造一样，想象丰富，语言生动优美，读来朗朗上口。文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小朋友的凉帽，充满童真、童趣。教学时，我抓住课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生理解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美妙，积累语言。
学习目的：
1、有感情分角色朗读课文,背诵课文。
2．初步感受夏天的美妙.
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
一。复习。（预设3分钟）
,上节课我们初读了《荷叶圆圆》，不仅会读了课文，还认识了生字，也知道四个小伙伴和美丽的荷叶交了朋友。它们是？(贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
？（贴：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）
（设计意图：此环节的设计是为了让学生进一步的复习进步，起到照旧带新的目的，是学生对再读课文产生好奇心和求知欲。）
二。读懂课文，抓住重点词句的理解，分角色并带上动作朗读,落实入境悟情。(预设20分钟）
？（齐读第一自然段。）
讲解叠词：圆圆的、绿绿的。
拿实物:苹果,照样子说句子。
-5自然段,看看荷叶给小伙伴带来了哪些快乐?
（1）自己先读一读第二自然段。
（2）指名读，（其他同学认真听，荷叶给小水珠带来什么快乐？从哪些词语看出？）
（3）自己试着把这种（舒适)的感觉读出来。(要求：加上动作）
（4）全体起立，带上动作,再读第二自然段.
:刚刚我们利用:读一读、想一想、带上动作读的方法来学习了第二自然段；接下来请你选择一个自己喜欢的角色按照上面的读书方法，自己读一读。
,并演一演。
（1）哪个小水珠愿意上来演一演？（一个小水珠上台，其他小水珠在台下考虑：荷叶带给小水珠什么快乐？）
采访小水珠：重点体会摇篮的舒适、躺的自在，亮晶晶的漂亮。（贴动词：躺）
悟出感情后，再读第二段。
（2）小蜻蜓在哪里？（一名学生上台,其他学生在下面表演，其余同学考虑:荷叶带给小蜻蜓什么快乐？）
采访其他同学；采访小蜻蜓：你把荷叶当作停机坪，你是什么?说出小蜻蜓把自己当作飞机。（贴动词：立）
悟出感情后，再读第三段。
(3）小青蛙准备好了吗?（小青蛙全部上台,其余同学考虑：荷叶带给小青蛙什么快乐？)
采访其他同学；采访小青蛙：你们唱的是什么歌，能否用你们的语言唱一？
（贴动词:蹲)
悟出感情后，再读第四段。
（4)小鱼儿你们在哪里？（小鱼儿起立在台下表演,其余同学考虑:荷叶带给小鱼儿什么快乐？）
采访其他同学；采访小鱼儿：你为什么荷叶是你的凉伞？
(贴动词：游，并讲“一朵"和“一朵朵”的区别）
悟出感情后，再读第五段.
（5)