八年级语文下册课外古诗词诵读
《卜算子 咏梅》教学设计
麦积区杨庄初中
蒲引花
卜算子 咏梅
一、教学目的
1抓住词中意象感受词中的意境。
2结
八年级语文下册课外古诗词诵读
《卜算子 咏梅》教学设计
麦积区杨庄初中
蒲引花
卜算子 咏梅
一、教学目的
1抓住词中意象感受词中的意境。
2结合时代背景,体会作者的思想感情,体会该词所运用的艺术手法。
二、教学过程
导入:花中四君子
1、欣赏感受梅花的精神气韵
2、分析题目,深化题意
卜算子:词牌名,
咏梅:以“咏梅”为题,咏物寓志,表达了自己孤高雅洁的志趣. 这正和独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖的濂溪先生(周敦颐)以莲花自喻一样,
3、朗读欣赏
4、走进作者的世界,体会不一样的人生
陆游,字务观,号放翁,南宋出色的爱国词人。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨,受人排斥,结果被黜免,回乡闲居至死.
陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词,加上遗稿,,唱出了那个时代的最强音.
陆游的一生
陆游,自幼聪明过人,一十二岁便能撰写诗文,最擅长写七律,,刚出生不久,金兵入侵汴京陷落,幼小的陆游便随家人颠沛流离,21岁奉母命休爱妻(唐婉),2年后再娶王氏为妻,曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平,本是一位爱国的忠心之士却不得重用,因他一再强调抗金的主张,时常受到朝中反派官员的不满和排斥,当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴(今浙江绍兴)终老。
陆游一生主张坚决抗金、收复中原,因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷,主战派被排斥压迫,士气低落,这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作.
5、指名学生朗读、学生自由朗读
三、文本研读
(1)词的上阙主要写了哪些意象?给你什么感受?
提示:文艺作品中客观物象和主观情思交融一致而形成的艺术形象叫做意象.
意象:驿外 断桥 梅花 黄昏 风雨
感受:荒凉破败 孤独寂寞
惆怅萧瑟 凄凉惨淡
词的下半阙表达了梅的怎样的品格?从哪里表达的?
无意苦争春,一任群芳妒。 孤傲高洁
零落成泥碾作尘,只有香如故。 矢志不渝
四,合作探究。
(1)、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么?联络本词的时代背景谈谈你的看法。
梅:饱经忧患的词人.
群芳:当权的投降派。
(2)、这首诗运用了怎样的艺术手法?。词又是如何这种手法,用梅花的意象来表现自己情操的?
答:1.“梅”实际是别人格的化身。驿外断桥,黄昏风雨,正象征着他一生困难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击;,妒任群芳,
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