卜算子 咏梅[29].doc

卜算子 咏梅
教学目的
1、学会有感情地朗读并背诵这首《卜算子 咏梅》。
2、学习词中的托物抒怀等表现手法，进步对诗词的欣赏程度，培养学生合作探究的精神.
3、感知词里梅花的艺术形象，体会作者赋予梅花的可贵品质，学习诗人的高尚卜算子 咏梅
教学目的
1、学会有感情地朗读并背诵这首《卜算子 咏梅》。
2、学习词中的托物抒怀等表现手法，进步对诗词的欣赏程度，培养学生合作探究的精神.
3、感知词里梅花的艺术形象，体会作者赋予梅花的可贵品质，学习诗人的高尚品格和精神.
教学重点：有感情的朗读诗词。
学习词中的托物抒怀等表现手法，进步对诗词的欣赏程度。
教学难点：感知词里梅花的艺术形象，学习诗人的高尚品格。
教时：一课时
教学过程
一、温故知新
1、同学们，我们在七年级时学习了陆游的诗歌，哪位可以背诵给大家听听？
《十一月四日风雨大作》、《游山西村》
2、（出示PPT)请大家把这两首诗齐读一遍。
3、回忆陆游的生平，导入到本文.
二、请同学们自由诵读《卜算子 咏梅》,要求读准字音，节奏。并做好练习题1。
1、点名两位学生初读诗词，.
2、考虑：诗人在词中写到了哪些意象?这些意象写出了梅花什么样的生长环境呢？表现了怎样的情感？
驿站、断桥、黄昏、风、雨、群芳.
荒僻、冷清、凄凉的环境.
寂寞（无人欣赏）、愁苦、凄凉的情感。
3、介绍写作背景，加深学生对词中情感的理解。
4、请同学们再读诗词上阙，要求读出词中的情感。
其他学生点评，老师从语速、语调等方面指导。
学生按要求齐读词的上阙。
5、合作探究①。
“零落成泥碾作尘"一句中“碾”字好在哪里。可不可以换成龚自珍《己亥杂诗》“化作春泥更护花”中的“化"字。
合作探究②
找出本词中主旨句,分析主旨句表达了诗人怎样的情怀。
7、我们在读下阙是应该读出怎样的情感来呢?
学生讨论，明