卜算子 咏梅[31].docx

卜算子 咏梅
陆游
教学目的：
知识和技能
1、积累名句，背诵并传唱全文。
2、理解文章主旨，体会托物言志和比照、衬托的写作手法。
3、学习词人坚贞不屈的爱国精神。
过程和方法
朗读法、联想想象法，古词新唱法：品味诗句，感受卜算子 咏梅
陆游
教学目的：
知识和技能
1、积累名句，背诵并传唱全文。
2、理解文章主旨，体会托物言志和比照、衬托的写作手法。
3、学习词人坚贞不屈的爱国精神。
过程和方法
朗读法、联想想象法，古词新唱法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读词的情感。
三、情感、态度和价值观
激发学生的朗读兴趣，领会诗词的意境美、语言美,培养坚贞不屈的爱国精神。
教学重点:
积累名句，背诵并传唱全文。
教学难点：
1、理解文章主旨，体会托物言志和比照、衬托的写作手法。
2、学习词人坚贞不屈的爱国精神。
教学准备：
思维导图 课件
教学课时：
一课时
教学过程:
聊花析品,引出课题.
同学们，让我们用动听的歌声欢送各位老师的到来，一起来齐唱《爱莲说》吧！
1、你喜欢什么花，为什么？
五月的丝丝凉风,吹在花上，朵朵花儿吐露芬芳。同学们，请问:“你喜欢什么花，为什么?
2、引出课题
宋代有位诗人对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首。请问他是谁?（陆游）
今天我们来学习陆游的《卜算子 咏梅》。能解释文题的含义吗？
卜算子，词牌名。咏,歌咏，赞美.
那么，陆游赞美梅花什么呢？
新课呈现,品读小词。
1、齐读小词。
请同学翻开课本139页，齐读《卜算子 咏梅》.
同学们读出了梅花的愁苦。
2、品析小词。
那么这株梅花，苦在哪儿，愁在哪儿呢？请同学们再读小词，小组展开讨论。（从词语到整体到感悟的赏析)（具有顽强的生命力，坚贞不屈)
驿站-—荒郊野外、人迹罕至—-荒凉，清冷之地.
“断桥"——残破的桥—-人烟稀少、
寂寞——孤单、清冷
无主——自生自灭，无人照管和欣赏
这株梅花生凭借自己顽强的生命力终于开花了。
“已是黄昏单独愁，更著风和雨。”
那么，野梅为何又偏在黄昏时分单独愁呢？因为白天，它尚残存着一线被人发现的梦想，而一到黄昏,这些微的梦想也彻底破灭了；这也如前人闺怨诗所说：最难消遣是黄昏！不仅如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨的时辰。所以，除了心灵的痛苦之外，这株野梅还要遭受肢体上的折磨，“更著风和雨"。这内外交困、身心俱损的情形将梅花之不幸推到了极处。“已是”和“更着"两个词，透露了作者对这株梅花悲惨遭遇的深切同情。
请同学们概括上片的主要内容。我们齐读上片，读出梅花的顽强生命力、坚贞不屈的品质。
（处境悲凉)那么下片主要内容是什么？（品格精神）
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来！”野梅不平凡的遭遇使它具有不同凡响的品格精神。这株野梅有什么样的品格精神呢？（洁身自好、孤傲慢世、不同流合污，坚贞不屈，清高）
同学们可以从炼字、修辞手法，写作手法，句子翻译，引申义等方面进展赏析。
这首诗里的“群芳”指得是谁呢？请看陆游简介。
陆游，（1125年-1210年），字务观，号放翁,宋文学家、史学家、，屡遭主和派排斥。但他坚贞不屈的爱国精神受到了后人的敬仰！（主和派只想偏安一隅,过好自己的小日子）
“无