教学设计[106].doc

教学设计
课 题
实用性非连续性文本阅读之信息挑选
教学过程（包括内容、教法、学法、媒体选用、教学环节)：
概念设定
“实用性连续性文本”是以句子和段落组成的文章。“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料,它教学设计
课 题
实用性非连续性文本阅读之信息挑选
教学过程（包括内容、教法、学法、媒体选用、教学环节)：
概念设定
“实用性连续性文本”是以句子和段落组成的文章。“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料,它根本是由图画(表格）、新闻材料、说明书、人物言论等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点.
几个材料之间没有直接的关系，但却都是关于某一个中心词(主题、作者等）。
二、明确考察内容
考察对非连续性文本的阅读才能，其文本以记叙、说明、，分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。"
考察题型：1、图文（表）之间的转换2、信息挑选3、问答题(内容分析、写法分析、内容概括、点评探究等)
“4选1”这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一那么材料或一那么材料的部分，或四个选项的答题区域虽然来自多那么材料，但也往往围绕一个共同大方向（主题）。
温故知新,由已考过的阅读总结方法，归纳要点
由学生自己总结，老师点评.
小试牛刀。运用方法解决题目
完成一道练习。
练习提升，编写题目
以小组为单位，将编写后的题目进展抢答比赛.
归纳总结。
作业.
板书:读题干、选项
试图
比照、挑选 通常 ① 副词
可能
最高
飓风强度—-飓风
纪实作品——新闻报道 ②偷换概念
真实——及时
③脱离考察范围
科 目
八年级语文
执教老师
王