小露珠教学设计
小露珠教学设计1
教学过程：
教学环节 老师活动
一、复习导入
二、学习课文
1、同学们，今日这节课我们接着学习课文《小露珠》。
2、同学们通121 页
〔3〕你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你快乐吗？为什么？
板书：圆润 〔点红：珍珠 圆润〕
5、小动物用世界上最美的得词语来赞美小露珠，下面，请同学们再读读小动物的话，要读好、记牢这些话。
6、拿出头饰戴好。此时此刻教师是小露珠，你们就是这些得意的小动物们，当小露珠向你问早时，你怎样用课文中的言语答复它。〔如老师随机面对一位学生问“敬爱的小青蛙，你早啊！”学生答复“早啊，像钻石那样闪亮的小露珠”得意的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶……〕
7、请同学们以四人为以小组，分别扮演小露珠和小动物们，把它们相互问早、小动物热忱赞美的场景演一演。〔学生演的时候，老师加以指导，如：小露珠听到小动物们赞美自己，它会说些什么呢？〕
8、同学们演得真好！〔出示第五段〕引读第五段：小动物们都喜爱小露珠。那是因为什么呢——？
〔指动物们说的话〕学生一起答复：因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透亮，像珍珠那么圆润。
过渡：除了小动物喜爱小露珠，还有谁也喜爱小露珠呢？〔植物〕那小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些改变呢？
〔三〕第六段：
1、请同学们自己读读第六段，细细地体会一下。
2、〔出示第六段〕太阳公公爬上了东山，染红了天空，霞光中的小露珠怎么样了？〔点红：光荣熠熠 特别精神〕
〔1〕全部的植物都显得特别有精神，你是从哪儿看出来的？
〔2〕出示：“金黄的向日葵……显得更加生气勃勃。”我们一起来读读。你是怎样理解这段话的？
〔3〕这里“俊美的小姑娘”是指谁？“漂亮的珠宝”指什么？
〔4〕你们情愿把这美景美美地来读一读吗？〔***读〕男女生来读。
〔5〕出示图：花草树木在小露珠的滋润下那么有活力，那么有朝气，同学们看假设你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，你能来赞美一下此时此刻自己的漂亮姿态吗？
〔6〕此时此刻教师就是画面中的一棵小草，先听教师赞美一下自己好吗？“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加漂亮，更有朝气了。”
〔7〕你们打算怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
〔8〕就像同学们说的那样，花草树木都感谢小露珠，让我们把这美景牢牢地记在心里，配乐朗读第六节。
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美，那么精神，小露珠可开心啦，它更欢快地——〔爬着、滚着、笑着〕〔出示第七段〕
〔四〕第七段：
1、突然它感到有一股热气袭来，这时发生了什么事？默读最终一节。
2、究竟发生了什么事？出示。
3、原来小露珠要向大家道别了，你看--〔引读〕向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--〔引读〕喇叭花动情地吹奏着乐曲。〔齐读〕大家多么想把小露珠留住呀。
4、此时，能用一个词语来形容当时的场面吗？〔恋恋不舍〕
5、此时你就是向日葵、白杨树、喇叭花，会怎样和小露珠道别的呢？会对小露珠说些什么呢？
6、同学们，我们一起来向小露珠道别吧？请同学们齐读第七自然段。
7、小露珠向大伙儿一一道别，她笑盈盈地说：“我明天还回来的。”你是从哪儿看出来的呢？
三、师小结全文
总结：愿我们的生活多一些像小露珠这样美妙的事物，让我们生活的这个世界变得更美妙。
1、一起读课题。
2、回忆课文。〔小露珠是漂亮的、得意的……〕
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“越
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