四级下语文教学设计白杨l教.doc

19、白 杨
一、教材(jiàocái)分析：
?白杨?是一篇借物喻人的文章，讲的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开谈判的事。作者借白杨，称道了边陲成立者从命祖国需要，扎根边陲、成立边陲的弘远志向和奉献精神。
二、教学目标：
1．熟悉一个生字，会写“晰、疆〞等五个字。精确读写“戈壁、了了、浑黄一体、高大挺拔、边陲、介绍、抚摩、陷入〞等词语。
2．有激情地朗读课文。背诵爸爸介绍白杨树的那句话。
3．抓住重点语句、联络上下文，体味白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体味借物喻人的写作特点。
三、教学重点：
经由过程白杨树的外在特点感悟其内在品质。
四、教学难点：
体味写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
五、教学筹备：
教师筹备课件，学生汇集关于戈壁滩和白杨树的资料。
六、教学编制：
教学中采用的编制主假如激情体验法。
把持课外资料和图片辅助教学，在激发学生进修乐趣的同时，学生经由过程朗读体味作者表达的思惟激情。
七、进修编制：
学生经由过程朗读体味作者表达的思惟激情。联络上下文理解含义深化的句子。本课教学勾当采用自立、合作、讨论的进修编制。
八、研究专题：
“导学议练〞课堂教学形式下“读〞的操练
九、教学设计：
第 一 课 时
教学
过程
教师勾当
学生勾当
一、激趣导课，引入新知
二、自立阅读，研学新知
三、谈判交流，以导促学。
同窗们，在祖国西部广袤的地皮上，有一碧千里的草原风光，有光芒辉煌的历史文化，还有茫茫的大年夜戈壁，今天我们走进戈壁上的卫士----白杨。
齐读课题。
1、初读课文
师：请大年夜师掀开课本当真阅读课文，把句子读精确，读流利，边读边考虑，课文首要讲了一件什么事？
2、检查本课词语。
师：课文中的词语你能读精确吗？
教师指名读读。
3、指名说课文首要内容。
１、下面请同窗们默读课文１－１２自然段。画出描写白杨的句子。并从你画的句子中体味一下白杨树有什么特点？
２、指名交流。
〔—〕父亲的话。
谁能把你画的句子读一读并说一说你的体味？
教师相机出示句子。
Ａ、白杨树从来就这么直。
从来是什么意思。指生再读这句话。
Ｂ、哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
师：咱们把这里的“哪儿〞换成一个具体的处所好吗？
例如：戈壁需要它，它就在戈壁很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。
学生齐读课题。
学生自由读课文。
学生自己操练读。
学生齐读
学生概括首要课文内容
学生画句子，教师巡视。
同桌交流。
学生交流，
学生说句子
生试着换处所。
〔戈壁、戈壁、荒凉〕
生齐读: 哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。
学生读句子，评价
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