古诗三首望庐山瀑布教案教学设计.doc

古诗三首：望庐山(lú shān)瀑布 教案教学设计
　　张光琪
教学目标
1．使学心理解诗句的意思，理解古诗内容；使学心理解祖国山河的壮美，激发学生热爱大年夜自然的思惟激情。
2．学会本课中的5个生字及新词。
3．会背诵并默
疑〔 〕 庐〔 〕 卢〔 〕
凝〔 〕 炉〔 〕 沪〔 〕
3．诠释诗题，初步理解古诗内容：
〔1〕教师板书诗题：望庐山瀑布
诠释诗题：教师提问，学生回答：
①什么是瀑布？〔瀑布，指从陡峭的山崖上河身俄然下降的水流，远看恰似挂着的白布。〕
②望是什么意思？〔望，远远的看。〕
③诗题是什么意思？〔站在远处看庐山瀑布。〕
④教师(jiàoshī)大白：?望庐山瀑布?这首诗刻画的就是庐山瀑布的灿艳风光。
〔二〕指导朗读，加深理解。
在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。指导学生朗读除指导读准字音外，要注重培育学生的语感，精确断句，不拿腔作调。教师应在搁浅和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生几次朗读，读出韵味，读出激情。在学生熟读的根底上，再要求背诵。
诗歌的朗读要注重诗的特点。一是要经由过程适当的搁浅，读出光鲜的节奏。朗读诗句，不能没有搁浅地连着读，更不能在不该搁浅的处所搁浅，把诗句读破。?望庐山瀑布?这首诗比较适当的搁浅应该是：
望|庐山|瀑布
唐•李白
日照|喷鼻香炉||生|紫烟，
遥看|瀑布||挂|前川。
飞流直下||三千尺，
疑是|银河||落|九天。
二是要注重把韵脚读得清脆、了了些，读出韵味。这首诗押的是an韵。朗读时，必然要把“烟、川、天〞这些韵脚读出来。
前两句诗读的速度要略微慢一些。后两句诗读的时辰(shí chen)节奏要轻快一些，语调高一些。
教师要经由过程范读的编制加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的编制，并用比较充盈的时辰让学生操练朗读。
1．教师范读，学生操练朗读。
2．逐句理解各诗句的意思。
教师要调动学生进修的主动性和积极性，阐扬学生的主体传染感动。以学生为主体，教师为主导。教师先让学生找出不理解的字词；再借助字典或查找一些资料弄懂这些字词的意思；然后再让学生说说整首诗的意思。此时要注重培育学生的措辞组织才能，操练学生把句子说通顺、说无缺、说美妙。诗句的意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记实下来。
〔1〕日照喷鼻香炉生紫烟，
“喷鼻香炉〞是什么意思？〔“喷鼻香炉〞，指庐山喷鼻香炉峰。在庐山西北，山岳尖圆，烟云聚散如同喷鼻香炉，是以而得名。〕
“生〞是什么意思？〔“生〞的原意是生成的意思，在这里是“升腾〞的意思。〕
这句诗是什么意思？〔让学生先说，教师再归纳总结：在阳光晖映下，喷鼻香炉峰顶充斥着紫色的烟雾，像喷鼻香炉里披发的烟一样不竭地升腾。〕
〔2〕遥看瀑布(pùbù)挂前川。
“遥〞是什么意思？〔远〕
“瀑布〞是什么意思？〔瀑布，指从陡峭的山崖上或河身俄然下降的水流，远看恰似挂着的白布。〕
“川〞是什么意思？〔川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。〕
“挂前川〞是什么意思？〔挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂〞字化动为静，形象地暗示出了倾泻的瀑布在“遥看〞中的状况。〕
这句诗的意思是什么？〔远了望去，瀑布像一条大年夜河垂挂在山前。〕
〔3〕飞流直下