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师德长效机制心得
每个教师都要谨慎学习师德材料，礼貌礼仪学问，对学生注意言传身教。你有写过师德师风心得吗？作为教师的你快与我们共享你的心得吧。你是否在找正打算撰写“师德长效机制心得”，下要学会宽容学生
宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。宽容是一种修养，能使老师遇到突发事务仍保持一种同等、平和的心态对待学生;宽容是一种胸襟，能使学生感受到老师广袤的心胸;宽容更是一门教育艺术，它能使老师不厌其烦地对学生坚持耐性的多方式的教育，给学生以自我反思、相识、改正错误的时机。闻名教育家魏书生先生对犯错误的学生，时时让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，










这种做法，既能让学生自觉相识错误，改正错误，更能让学生体会到教师的良苦专心，感受到教师真诚的爱。
三、要做伯乐，具有一双发觉人才的慧眼
生活中很多有特别天赋的人、有着异乎常人的大才智的人，一起先通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样别出心裁看似愚蠢的人，身为教师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把漂亮的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢?
教育的终极目标是让学生学会生存，学会开展。须要老师关注特性差异，允许每个学生自由地开展与特性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应当依据学生不同的特点，因材施教，我们应当擅长用欣喜的目光去发觉去造就有独特特性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓舞作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续开展为主体，以学生的特性开展为本位，以学生的缔造性开展为本位。教育工作者在参加新课改的实践中，运用自己的才智和热忱，确立行动目标，迎接教育的挑战。
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最近读了《教育的55个细微环节》和《爱的教育》，通过读书让我觉得，读书是一种华蜜，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平 时的教育实际相比拟，不禁有了感受，










有了共鸣。这些书在教我如何当一个好教师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、做一个不断进取的学者
海 纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的老师，就应当是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：勤学如春 起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会每天成长。老师作为学问的传播者、人才的造就者，就更应当勤奋的读书学 习。最终到达一种境界：读书内化为自己的精神须要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不行缺少的局部。
“老师读书不同一般 人读书，要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书，深化思索、大胆疑心、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。如读教育名著， 与大师对话，和名校沟通，拜专家为师，以学者为友等等。不仅学大师们的理论精华和实践经历，更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探究的人 生境界和献身事业的人格力气。同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和缔造实力，这样才能提高自己的业务水平，提升追求的境界。很多专家也给我们 供应了经历和指导看法。
李海林校长总结的读书方法是：在身边找寻问题----带着问题读书----通过读书找到解决问题的观点、立场、方法---用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题----在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯穿，学以致用，值得大家借鉴。