作文教学设计王秀霞.doc

巧用修辞 让你的语言更靓丽教学设计
七年级语文组 王秀霞
【教学目的】
    1、 让学生学会运用拟人、比喻排比等修辞手法进展写作。
    2、 培养学生良好的语感，进步学生语言运用的才能。
【教学重点】
    1、让巧用修辞 让你的语言更靓丽教学设计
七年级语文组 王秀霞
【教学目的】
    1、 让学生学会运用拟人、比喻排比等修辞手法进展写作。
    2、 培养学生良好的语感，进步学生语言运用的才能。
【教学重点】
    1、让学生学会运用拟人、比喻排比等修辞手法进展写作.
【教学方法】探究讨论
【教学安排】一课时
教学过程：
提问导入
师：同学们,在第三单元中我们学习了很多美文,你能说一说让你印象
深化的美句有哪些吗？（学生答复）
师：通过刚刚的发言我们发现，这些美句之所以吸引人，主要是他们的
语言很靓丽，那么吗，怎样才能是你的语言靓丽起来呢？今天我们就通过这节课来学习秘招。
二．学习第一招：拟人法
第一步：
师:老师今天写了一个句子,但又不太满意,经过几番斟酌，老师将“鸣叫”换成了“歌唱”，同学们觉得哪个更好？好，那你也能按照刚刚的方法帮老师换一个词语来表达吗？
(屏显）：
1。清晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。( 歌唱)
。( )
3。当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推到六中的门前.( )
学生考虑后发言.
第二步:
师：同学们说说红色的词语删掉好不好？
(屏显)
1、身披花衣的蝴蝶在香气四溢的荷花旁翩翩起舞。
2、秋天刚到，几片黄叶就性急地落下来。
学生讨论后发现不能，因为原词表达更生动形象.
师总结：经过讨论我们发现,这些生动形象地词语都采用了拟人的修辞手法，要采用拟人的修辞手法，我们可以采用拟人化的动词或在中心语前加上拟人化的修饰语。
第三步：练一练
师：下面，请同学们采用拟人的修辞进展扩写，使以下情景抒发出主人公欢快愉悦或者苦闷伤感的心情。
（屏显）：
星期六的早晨,月考完毕了，我手中攥着成绩单坐在回家的公交车上，太阳发出光辉，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
学生写作，完成后展示,师生评价。
三．学习第二招：比喻排比法
师：认识拟人的修辞手法之后，我们再来学习修辞之王—-“比喻”
第一步：
（屏显)：
1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着.
春天像小姑娘，花枝招展的,笑着，走着。
春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
2、红的像火，粉的像霞,白的像雪.
3、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
师：同学们，你能发现这些句子采用了什么修辞吗?（比喻、排比）下面我们就来学习这种手法。
第二步：
（屏显)：
渐进练习：请以“爱心”为话题,用比喻和排比的修辞手法,写三句话。
师生讨论后,屏显例如：
之一： 爱心是阳光,爱心是泉水，爱心是问候.
之二：爱心是一片阳光,爱心是一泓泉水，爱心是一声问候。
第三步：渐进练习之三（添加修饰语）:
学生先考虑添加，再例如:
爱心