加减混合.doc

“加减混合"教学反思
“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。它的教学目的是使学生探究并初步掌握100以内数的加减混合的方法。开展学生解决简单实际问题的意识和才能.
首先上课伊始,进展复习10以内的加、减法及连加、“加减混合"教学反思
“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。它的教学目的是使学生探究并初步掌握100以内数的加减混合的方法。开展学生解决简单实际问题的意识和才能.
首先上课伊始,进展复习10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的根底。
其次在教学中，老师演示和小组合作讨论相结合的信息反响，全班的教学活动和个体差异很好地结合起来,使学生处于积极的考虑状态，表达教学活动“教—扶-放”原那么，进步学生的自学才能。
使用电化教学是课堂教学的新手段,它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。如例题画面的展示、练习题中的游戏等。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并稳固了所学知识。
 成功的方面 
1、通过复习及5+3-2 10—5+3式题的引入，使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为打破难点做好准备。
2、教和学方式的转变。由老师给信息到让学生主动获取信息、并提出他们可以想到的问题。
3、关注了学习品格的形成。在整节课的教学过程中，注重培养学生的学习品质。安排了小组合作、全体交流等
失误的方面
1、在《加减混合》、《加减法估算》的开课中，我急于出示主题图，让学生翻开课本,而不是通过引导让学生发现了生活中的数学问题并自己提出问题来进展教学。
2、老师的教的过程痕迹还是很明显。没有利用好丰富的课程资源.
3、练习题设计梯度性不明显.
今后努力的方向   
1、针对二年级的学生,要紧紧抓住学生的年龄特点组织教学。如比一比活动：比一比看谁发现的信息多、比一比看谁提的问题好、小组之间进展比赛活动。
2、练习在设计上，还可以更有层次，让练习更多的联络生活，让学生感受到学习数学的价值和意义。
教改的道路是漫长的，只有不断努力，积极学习,不断反思,才能更好的实现教和学方式的改变，让学生更快乐的获取知识。