先有效，再高效
——课题心得 焉耆县第二中学 高宏
老师对于一节课的教学内容的教授，可以有多种多样的形式和方式，因为所教授的学生不一样，采取的形式和方法也应该随之而变化,正所谓 先有效，再高效
——课题心得 焉耆县第二中学 高宏
老师对于一节课的教学内容的教授，可以有多种多样的形式和方式，因为所教授的学生不一样，采取的形式和方法也应该随之而变化,正所谓“百花齐放，百家争鸣”, 形式和方法的千变万变,就是因为学生的情况不断在变化着的,有进步的,有退步的，有适应的，有暂时不适应的，教学的最终目的就是让学生真正掌握学习的方法，让他们会学习，学会如何去独立学习和考虑，“授之以鱼，不如授之以渔",我想强调的就是这个意思，方法远重于技巧和形式，因此,不管是先教后学，还是先学后教，我认为课堂最本质的核心是：先有效，再高效.（精品文档请下载）
“有效”的含义是说,学生对于学习这件事情本身是有一定兴趣的,在课堂的有限时间内，我们不可能先培养良好习惯，再去施行良好习惯下的行为，时间不允许;良好习惯是长期形成的结果，是在施行“学习”行为之前就要有的,我想这就是我们小学教育的目的，进入初中之后，学生应该去应用这种好的习惯去享受学习的过程，那么学习本身才会先显现出“有效性”，然后在有效性的根底上，我们在去谈学习怎样更具有高效性,在去谈每个个体学生优秀学习方法的“放大效应”.（精品文档请下载）
学生可以在老师的引导和指引下，进展自觉的、自主的,有效的自主自学，这本身就是一种比较高的才能要求，学生可以做到这一点，其实就已经说明：
学生的自控才能，对学习行为本身的认识才能，和根底知识掌握的情况在一个相对较高的起点上了；要知道
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