诗配画的教育联想.doc

诗配画的教育联想
世界读书日前后,学校阅读节开展得如火如荼,其中有一个阅读节的活动是诗配画。诗中有画,画中有诗。同学根据自己对古诗词的理解为诗词配上了优美的插图画,能体现诗词的意境。笔者作为美术教师不禁思索:是否能将此形式请进诗配画的教育联想
世界读书日前后,学校阅读节开展得如火如荼,其中有一个阅读节的活动是诗配画。诗中有画,画中有诗。同学根据自己对古诗词的理解为诗词配上了优美的插图画,能体现诗词的意境。笔者作为美术教师不禁思索:是否能将此形式请进美术课堂,美术课堂培养的是学生作图的能力,小学生的年龄特点告诉我们,他们富有朝气、喜爱表现自我,若启发学生给自己的画面配上相关文字,就是给学生一个展示自我的新平台。
创编故事,抒发感情
美术教材里并不是每一课都适合学生进行图文展示自我的,因此,教师要挑选合适的内容引导学生进行图文练习。有的内容可以请学生联系实际,抒发感情;有的内容可以请学生发挥想象,创编故事。
艺术教材五年级(上册)《怎么哭了》一课,教学目标为通过绘画活动,帮助学生体验多种情绪,增强抗挫能力,培养学生体谅他人和关心他人的情感。我首先启发学生思考绘画内容:你或者你的同学曾经为什么事情而哭泣,然后请学生交流自己准备添加的文字内容。大多数同学准备写哭泣的原因:考试成绩不理想,被同学欺负,生病或受伤。我肯定了他们的想法,但是需要着重引导他们思考:你或者你的同学受挫折后,除了考虑用哭泣来宣泄情绪外,更应该做什么?说什么?同时,我教给学生一些调节不良情绪的方法。学生的思路豁然开朗,有的说:我要鼓励自己坚强起来,有的说我准备画一幅画来安慰同学;有的说我是男子汉,有泪不轻弹。通过教师的引导学生们渐渐学会了展示自己积极向上的一面。
小学生富有朝气,积极向上,教师应当鼓励他们大胆地把自己构思的内容画下来,把自己心中所想写出来。在画中添加文字毕竟不等同于作文,不需要长篇大论,少则一、两句话,多则一段话皆可,不必强求用精美的辞藻、语法的合理性,只要表现出自己的真情实感。
发挥想象,创编故事
在美术以外的学科多讲究规则性、严密性,但在美术课图文平台上,学生可以天马行空地展现自我的想象。
五年级艺术教材《月亮的遐想》一课,教学重难点是让学生欣赏、发现美术作品中的含义,让学生尝试自己进行“月亮的遐想”创作,启发学生创造和想象。在这节课上,我运用范画启发学生构思画面内容。文字方面的启发,我以台湾著名漫画家几米的作品《月亮忘记了》为例,激发学生的想象,于是,有的同学将月亮描述成挂满月亮的一棵大树,在夜晚照亮整个城市;有的将月亮拟人化,化身为一个调皮的孩子;有的将月亮形容成弯弯的月亮船,载着同学们愉快荡漾。每个学生心中不同的月亮精彩地展现了出来。他们在纸上开心地画着、写着。“月亮又圆又大,可是为什么它不是红色的呢?红月亮会更好看呢!而且月亮如果是三角形的那不就会更加有特色呀!如果月亮的光更加亮,晚上就不用开灯了,能为家家户户节省电费!”这些都源自于同学的作业。
创作教学,要求教师了解学生的心理活动过程和充分尊重儿童创造的绘画语言,选择合适的情境,激发情趣,把学生带入想象中。学生的作业反映着学生头脑中的认知内容,它是教师指导的依据。教师要发挥主导作用,激发学生画欲,引导其想象,提供直观的