连加连减教学设计.doc

新老师进步课教案
-—连加连减教学设计
花二小:吴洪萍
一、教学目的
1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的 新老师进步课教案
-—连加连减教学设计
花二小:吴洪萍
一、教学目的
1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法.
2、能有条理地表述考虑和解决问题的过程。
二、重点和难点
学生联络实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。
学生理解图意列出算式。
三、教学过程
一、主动探究，体会领悟
1、教学例1
贴出例1主题图
学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。
师问:奶奶一共摘下几个南瓜？怎样计算？ （精品文档请下载）
（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜.)
师问：有没有不同的方法? （精品文档请下载）
讲述:4+2+1=7. （精品文档请下载）
追问:为什么这样列式? （精品文档请下载）
你是怎样算的? （精品文档请下载）
（板书：4+2+1=7） （精品文档请下载）
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你能给这样的算式取个名字吗？（连加） （精品文档请下载）
小结：这个名字获得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加。（板书课题) （精品文档请下载）
 
2、教学例2
讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种一些丝瓜。”出例如2的主题图。 （精品文档请下载）
师问：你们能看着这幅图编个故事吗？ （精品文档请下载）
学生分小组讨论交流，然后向全班小朋友表述.
师问：还剩几根？ （精品文档请下载）
怎样列式计算？ （精品文档请下载）
师板书.
生把书上的算式填写完好。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减。（板书） （精品文档请下载）
 
3、师生共同小结:今天我们学了什么新的内容?在计算的时候应先算什么，再算什么？ （精品文档请下载）
 
二、稳固深化，应用拓展
1、“想想做做"第1题
学生在投影前演示连加、连减的计算过程。
2、“想想做做”第2题
学生仔细观察图意，表述图意,再填写算式。
3、“想想做做”第3题
学生列出的算式可以是不同的.(只要表示的意思对就可以)
4、“想想做做”第4题
学生做在作业本上。
 
三、总结评价
今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸，妈妈做，好吗？（精品文档请下载）
教学反思:
连加的例图出示后，让学生先说说运南瓜的过程，小朋友都能说先运了4个，又运了2个，再运了