《司马光》教学设计.doc

《司马光》教学设计
教学目的：
　　1。学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得"的另一个读音(de）。
　　2。理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明英勇的孩子.
　　3。正确、流利地朗读课文.
　　教学重点：
　《司马光》教学设计
教学目的：
　　1。学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得"的另一个读音(de）。
　　2。理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明英勇的孩子.
　　3。正确、流利地朗读课文.
　　教学重点：
　　花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
　　第一课时
　　一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。
　　1。板书课题，简要介绍司马光-—姓司马，名光，是北宋时期的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。（精品文档请下载）
　　：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的，为什么要救呢?（激发学生的阅读兴趣）（精品文档请下载）
　　二、指导看图,初步理解图意。
　　？这个地方有些什么？
　　？他们在干什么？哪个是司马光?
　　三、初读课文，初步理解课文是怎样写图画上的故事的.
　　1。提出初读要求：
　　（1）读准每个字音。
　　（2）画出本课的生字。
　　。
　　四、读讲一至三自然段。
　　。
　　（1）指名朗读。
　　(2）出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
　　（3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
　　（4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。
　　2。第二自然段。
　　（1）第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?
　　（2)借助图画学习第2句话,弄清缸和假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
　　卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
　　。
　　（1)自读课文，考虑：
　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的？
　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？
　　(2）学生答复考虑题后,老师略作小结,为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫.
　　第二课时
　　一、学习四至六自然段课文.
　　1。第四自然段。
　　(1）指名朗读课文.
　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？
　　(3）出示卡片：有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人.
　　（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容.
　　（5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？
　　2。第五自然段。
　　(1）要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。
　　（2)出示卡片:司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
　　(3）讨论：
　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢?
　　②“举起”和“拿起"作比较，“举起”说明什么？
　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。
　　④“几下子”告诉了我们什么?
　　(4)再引导学生看图，讨论:
　　①