别董大教学设计自己概要.doc

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教课方案5
学情剖析
学生还有两个多月就要毕业,走开朝夕相处了六年的老师和同学,此时,学习这两首送别诗,显得更存心义。学生在感觉先人那诚挚、关切的深沉友谊之时后评论。(一世读诗,师出示生字“曛”。
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师:谁来给大家讲讲这个字?
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生:“曛”是日落时的余光,“曛黄”是傍晚的意思。师:来,齐读——“曛”(xūn。师:请同学们察看“曛”字的写法,左小又大,它仍是个形声字,左形右声。师:把生字送回课文,大家再齐读这首诗。师:诗句我们读会了,下一步该干什么了?生:认识诗的意思。师:如何认识诗的意思?生:抓住要点字眼,借助说明,联系上下诗句、联合背景资料师:好!请同学们借助这些发方法自主学习,理解诗意。出示学习要求:,看看这首诗大概讲的是什么意思。,标明,想方法解决。。师:下边我们沟通报告。请大家试着用自己的话谈谈诗句的大概意思。先读诗句,再说诗意。(生报告,说诗意。师:黄云是怎么回事?生:“黄云”即“黄沙漫天”。当时他们在塞外,那边大多数都是荒漠,黄沙飞扬,以致于云都成了黄色的了。
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师:经过自学,同学们自己理解了诗意,真好!看看这首诗的前两句和后两句分别在写什么?生:诗的前两句写景,后两句抒怀。(板书:景情【要点字词的理解和逐句理解诗意十分必需,为下一个环节睁开丰富的想象,深入领悟诗的境界确立了厚实的基础,供给了一个合理的逻辑依照。】(三诵诗句,悟诗情师:学到这里,谁再来读读这首诗。其余同学注意听,特别注意他在读诗句时,中间是怎么停留的,是否是读得有节奏。(生朗诵(两名学生读诗,学生评论,教师相机评论、指导,并出示课件。师:看大屏幕,再齐读古诗。(学生读师:古诗词拥有乐律美,图画美,,而更在于以声传情。听老师读读。师:你们感觉老师读得如何?生:老师读得特别有感情。生:听了老师的朗诵,我仿佛看到了诗中描绘的画面。师:感谢同学们!那么我们如何才能读出感情呢?(生沟通:品诗,赏诗,认识作者所要表达的感情师:是的,只有走进诗中,理解诗人的感情,才能读出感情来。让我们穿越时空,走进一千多年前那个黄沙漫天、寒风吼叫、白雪纷飞、孤雁独鸣的送别日子吧!回过
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头来再看诗题《别董大》,分别时,是如何的风景呢?再来读读诗的前两句。这两句描绘了哪些光景?请同学们用笔划出来。生:诗中描绘了黄云、白天、寒风、雁、雪。师:“黄云、白天、寒风、雁、雪”串起来勾画出了一幅如何的画面?(师简笔划勾画诗歌描绘的画面生:这四种光景让人感觉很悲凉、严寒、空阔!师:这就是景语,景中的语言,把你的感觉带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。自由读,提名赛读。评论:这就读出了景中的语言师:方才我们在景外观景,此刻我们走进景中,孩子们,请闭上眼睛,和诗人一同回到那个送其余傍晚。(播放音乐,夹杂风声、大雁呜叫之声。专心去感觉,看看你忧如听到了什么?看到了什么?读出你看到的、想到的,以及心中的感觉。---我忧如看到了诗人在漫天飞雪中送别董庭兰,恋恋不舍,读──千里黄云白天曛,寒风吹雁雪纷繁。──我忧如听到了呼呼的寒风狂啸声,刮到的脸上,寒在内心,读──千里黄云白天曛,寒风吹雁雪纷繁。──我忧如看到大雪纷飞,断雁独飞的悲凉,读──千里黄云白天曛,寒风吹雁雪纷纷。──我忧如看到黄沙飞扬,黄云残日的空阔,读──千里黄云白天曛,寒风吹雁雪纷纷。──此刻斜阳西下,日暮傍晚,且又大雪纷飞,于寒风狂吹中,唯见遥空断雁,出没寒云,凄悲惨惨齐读──千里黄云白天曛,寒风吹雁雪纷繁。
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师:这是如何的悲壮而悲凉啊,师指课题:此景,别董大,这别时作者的心情是如何的呢?(出示课件诗中哪个字写出了别时的心情?用笔把这个字圈出来。师:(板书:愁。“愁”。这是如何的愁?莫非这别”愁”不过不过来自这眼前这悲凉的景吗?请同学们再读读这首诗,看看你又能发现什么?(生在读时提示:能够联系背景和第三句“莫愁前路无知音”来领会生:我以为作者这类愁苦的心情还来自于他要送其余好朋友。生:老师,我发现这个“曛”字也表达出了作者的“愁”,此刻昏黄不明的、迷惑的不不过是天气,还喻示自己和朋友的迷惑的前程,在这样的天气送别朋友,就是愁上加愁!师:说得很好,景的悲