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砥砺前行，磨练中的蜕变
【摘要】本文主要阐述课改经历。从四点展开论述:“展示课”中摸索课改;“展示+反馈”课中探究课改;六环“三学”课堂模式中提升课改;六环“三学”课堂模式中深化课改。
【关键词】课改;六环“三学”;课,我一边实践,一边总结、培训——观摩——评课——修改整合,不断优化操作模式。
2013年9月16日下午,佛山市顺德区教研室诚邀北师大版数学教材编写人员王永教授到我校进行小学数学教材研读活动。借此契机,我和学生争取了学习展示的机会,在阶梯室上了一节“展示+反馈”的课例——《圆的面积》。课堂上,王永教授被孩子们深入的自学探究、认真的互帮互学、精彩的共学展示深深吸引了,对老师深入研读教材方面给予了充分的肯定。他赞扬学生不仅自学,也教他人学的互帮互助精神,告诉学生这样学习的效果是最好的,这样的高效课堂要坚持下去。得到了权威教材编者的鼓励和支持,我对课改的信念更加坚定了!研讨课结束后,我反思:若这节课能当堂体现学生获取知识来源的过程,而不仅仅是展示探索的结果,就更能体现课改的价值了。怎样把“三学”的过程也融入一节课里解决?怎样进一步体现课改课堂的高效性?带着这个设想,我与科组长多次请教马校长。在马校长的直接指导下,我们尝试把“三学”过程一步一步融入课堂,从解读文本中寻找突破口,拟写各类课型的操作指引,再从课例中去实践去发现问题,根据反思的问题再修改操作指引。就这样,反复备课——课堂实践寻问题——修改操作指引——上课——整理总结——马校长评价、修改,六环“三学”应运而生。在马校长的直接指导下,我带领孩子们走进新的课堂模式——六环“三学”。
三、从六环“三学”课堂模式中提升课改
通过前两个阶段的培训,班级的学生表达、质疑、补充、互帮互学能力进一步提高,为“三学”打下了坚实的基础。每一节课我总是提前布置学生预习、查阅资料。课堂上,我以不同类型内容为例尝试六环“三学”模式上课,一环一环地示范、培训、过关。
2014年11月7日,广东省第二师范学院带领90多位校长到我校学习课改,展示锻炼的机会来了!我和四(1)班的同学继续争取了上课任务。在阶梯室上了一节《长方形的面积》。与会人员深入课堂观摩,纷纷被孩子们高涨的学习热情和自信的表达所感染。一节课中展现了数学课堂六环“三学”的教学模式,学生的整个学习过程在课堂上一一呈现。课堂上,孩子们的自学、独特的分析能力,课堂达成度高的表现赢来了领导、同行的赞赏。活动结束后,我们发思:课堂中学习效果的检测中还是未能得到很好的体现,因为很多学生的练习题都是在课前完成的情况下进行小组共学。如何把预习的任务也放在课堂40分钟完成,凸显课改的高效呢?带着疑问,10月30日我与学校的领导老师一起前往山东杜郎口学习。回来后,学习团根据自己的学习收获组织了培训,从培训中我进一步认识到:如何根据课型的实际情况把课外的预习在学校很好的完成?就在带领学生尝试的准备阶段中,学校又发出一个好课展示的信息——“省、市的领导将到我校调研”。毫不犹豫,我和学生再次争取了这一次展示的机会。
四、从六环“三学”课堂模式中深化课改
2015年11月24日,省教厅基础教育处赵琦副处长、市教育局基础教育科姚汉强科长等领导一行人在乐从镇教育局菜遥炘局长、冯荣雄副局长等领导陪同下到罗沙小学课改调研