将相和教学设计.doc

《将相和》教学设计
 一、教学要求:
    1、知识与技能
    (1）认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒"等生字.
    (2）理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
    (3)能抓住人物特点,《将相和》教学设计
 一、教学要求:
    1、知识与技能
    (1）认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒"等生字.
    (2）理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
    (3)能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
  一、导入
    1、上课！大家好，请坐！同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件:七国方位图）秦、齐、楚、燕、韩、赵、,赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。（板书课题）（精品文档请下载）
    2、一齐读读课题
    3、《将相和》课题三个字中，你会特别注意到哪个字?
    4、为什么，“和”字使你想知道什么?（将相为什么会和?）你还想知道什么？（将相为什么不和？）师：也想知道的举手,很好，有了强烈的求知欲就一定能学好！（精品文档请下载）
    二、体会将相不和的原因
1、 将相不和,文章哪写了将相不和?划出相关语句（课件出示问题）
2、学生划句子，师巡视
 3、文章哪写了将相不和？谁来读读你划的句子？（课件出示：廉颇说的话）很好，也划到这的举手!
4、廉颇是什么人？他是一位怎样的将军？师介绍：有一次，廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国.
5、然而，此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味？我们一起读读这段,体会体会.
6、廉颇心里什么滋味？（不服、忌妒）很不错,你会从人物语言去感受人物内心,表扬!
7、我们看,廉颇为了表达自己心中强烈的不满，不服,他用了一个什么句?（感叹句）对，很明显，?（反问句）哪句是反问句？意思是什么？（精品文档请下载）
8、但廉颇用反问句来说,那表达 的语气和感情就更强烈，谁来读读这个反问句？抽两个学生对比读.（表扬，他钻到廉颇心里去了。)（精品文档请下载）
9、不知同学们有没有注意,这段中还有哪个字也表达了廉颇极度的愤慨？（哼）很好,你哼一下，这廉颇生气吗,谁再来哼一下（精品文档请下载）
10、看来，廉颇虽是武将,也很会表达,我们要表达内心强烈的感情可以用感叹句，反问句，，读出廉颇 不服，气愤。（精品文档请下载）
11、廉颇说蔺相如没能耐，你赞同吗？（不赞同）你的意思是蔺相如有能耐?认为蔺相如有能耐的举手！
三、感受相的勇敢机智
1、口说无凭(课件出示：蔺相如的哪些言行可以证明他是有能耐的？划出相关语句）
2、学生划句子，师巡视。
3、好的，我看大部分同学都划好了,我们小组内快速交流一下，看看划得对不对？
（一）学习“完璧归赵”
1、谁来读读你们组划的句子（课件出示：骗璧部分）也划到这的举手！
 2、这句能证明蔺相如有什么能耐？（机智）何以见得？
 3、蔺相如不仅这一骗的方法机智,而且在表达上也很机智，（板书:机智）想想，蔺