认识公顷1.doc

在现实情境中理解公顷
教学内容：苏教版小学数学五年级上册81页例1,练习十四1-4题。
教材分析：
本课是建立在认识了平方厘米、平方分米、平方米的基础上，同时本课的练习还涉及到多边形面积的计算（五上第2单元），小数的认识（三下、五上认 )个教室地面面积是1公顷。
（2）建立表象
师:以身边看得见熟悉的场地作标准，进行合理的想象推理,现在你知道1公顷有多大吗？闭上眼睛想一想。说说你头脑中想的是什么？（精品文档请下载）
(3）估一估
现在我们的头脑里有了1公顷的大小了，那你能利用脑中的1公顷大小来估一估我们身边的一些熟悉的场地有多大吗?（精品文档请下载）
(1）海陵公园大约占地（ ）公顷。
（2)新世纪广场大约占地( ）公顷。
走进生活,解决问题

（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约是400000平方米，合( ）公顷。
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（ )平方米。
谈话:怎样快速的进行平方米与公顷之间的相互改写？这两个世界之最,你喜欢选择哪个作为它们的面积单位？为什么？（精品文档请下载）
2。算一算
（1）一个三角形的果园底是250米，高是120米。这个果园的面积约是多少平方米？合多少公顷？
(2）一个占地1公顷的平行四边形游乐场,底边长80米，高是多少米？
(3）一个梯形菜地,上底是60米，下底是140米，高是105米，估一估，它的面积有1公顷吗？
谈话:你是怎样估计的？我们知道边长是100米的正方形面积是1公顷，那1公顷的土地只能是正方形吗?
四、总结全课，系统建构。
（1）通过本课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
预设①：厘米、分米、米这些相邻的长度单位之间的的进率是10，平方厘米、平方分米、平方米这些面积单位之间的进率为什么是100?公顷到平方米之间为何一下子跳到10000呢?（精品文档请下载）
预设②：为什么公顷到平方米之间的进率是10000呢？（梳理知识，形成板书）
(2）读一读：海安的占地面积大约是111000公顷，江苏省的面积大约是10000000公顷,我国的领土面积是960000000公顷.（精品文档请下载）
师:用公顷计量不方便，用什么单位计量好呢？这就是我们下节课研究的问题.
教什么比怎么教更重要
-—关于《认识公顷》的教学思考
回想工作十二年来有九年都在教六年级，自己又疏于学习和反思，课堂教学实践更多时候不断在重复昨天的故事。当在一次讲座中听到一位老师这样的质问“对于这个知识你仅仅是比孩子早知道了40分钟而已！”犹如当头一棒,,当教完这个知识之后,我比孩子还多懂些什么呢？我深深的体会到了自己的不足。（精品文档请下载）
面对这样一个问题“关于数学和教学，你更关注的是哪一个?”毫无疑问，我关注的更多的是教学.“数学"不就是课本中的数学知识和能力、数学思想和方法么？做为一个数学老师又有谁愿意承认自己不懂数学呢？可谁曾想我们舍弃了最本源的内容，却去追求方法上的超越，结果当然只能是“比孩子早了一课时”而已了，这不是犯了舍本求末的错误吗？不弄清“教什么”的问题，又谈何“怎么教”呢？对于一节课的教学首先应思考的是“这节课有关数学本质的东西是什么?”