发挥教育机智灵活调整教学方案.doc

发挥教育机智灵活调整教学方案
摘要:课堂教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生意想不到的事件，这些事件有可能是外界环境的影响干扰，有可能是教师对学生的预见不充分，也有可能是教师与学生之间、文本与学生之间,或学生与学生之间暗藏着说：
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而这位同学边说边咳”了几声,全班同学笑了，我也笑了。于是，我顺势接着他的话题：Hemakesuslaugh本来很郁闷的情况，一下子豁然开朗。也许，是我的宽容，教室终于恢复了以往的平静，学生一下子认真起来，投入到下一步的环节中。课还在继续，窗外的浓烟变得更大了，但丝毫没有减弱我们上课的热情，阻挡我们学习地脚步。
案例反思。
这节课中出现了意外，我及时对自己原来的教学设计做了比较大的调整，最后不但化解了热闹哄哄地局面，而且还取得地意想不到地精彩结果，我认为我在处理这节课的意外事件时，有以下几点成功之处。
首先,通过这个事件，我认识到，课堂教学是一个复杂的系统，存在这许多不确定地因素。作为课堂教学活动地参与者，教师和学生都使完整的生命个体，使要求个体、自我表达和价值实现地行为和思想主体，在环境地刺激下，他们可能会产生思维变换、心态逆转和情绪波动。也就是说，课堂教学并不是一种机械的按照预先确定地模式展开的过程，必须具备冷静理智，教师必须具备冷静机智地自制力、灵活机智的解惑力、随即联系地变通力，才能根据课堂的实际运行情况，对教学的目标、过程、方式等进行及时的调整，既要重视学生知识的掌握，更要重视学生在课堂上主动性、积极性、创造性发挥的程度，重视学生在
学习过程中的情感、态度和体验地变化，充分调整一切可变和可动的因素生成，超出原计划的教学流程。在教学中善于因势利导，将不利因
素转化为有利因素。以保证教育工作的顺利进行。
上新课前，为了给学生创造一个学英语的环境，使他们更快地进入情境
,不妨播放一些旋律比较优美的歌曲，例如SayYouSayMe;SunIsRising;等等。这些原汁原味的英文歌曲，不论学生是否会唱，都能使他们受到感染，充分享受到学习英语的乐趣，很自然地融入到新课的学习中去。
当然,我们可以有很多种处理方式。是避而不见、按部就班地完成自己的教学计划？还是不顾学生的身心感受，为维护自己的权威而
严厉地加以批评？于是，我选择了课例中地做法，及时、合理地对课堂中地意外事件做出反应，以此为契机，使原本看似不和谐地小插曲仍能为课堂所用，在保证课堂教学顺利进行地同时获得了更多地惊喜。
记得钟启泉教授说过：课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师
生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”课堂教学中，教师应根据教材内容，精心设计教学方式，力求把抽象的知识以具体形象的形式展现出来，拉近英语与实际生活的距离，让学生感觉到英语就在自己身边。
其次，教师要比较冷静地分析学生的心理状况，找出原因所在。并且从学生的自身经验为出发点，及时调整原来的话题内容，使之符合学生的生活实际，