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《渔父》教案
2018/11/1 Ftt
教学目标：
知识与能力 : 掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。
过程与方法：通过分析屈原和渔父的对话，分析两者的人物形象。
情感态度与价值观：认识屈原“语言描写： “举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。 ”，形象——清高（不愿与世俗同流合污） ；出淤泥而不染的高洁。痛苦的清醒着。洁身自好、与众不同、特立独
行。
第二段渔父形象：
1）语言描写： “圣人不凝滞于物，而能与世推移” （难点：凝滞（拘泥） 、物（外物） 、与世推移（随着世事变化而变化） ）；形象——随波逐流、随遇而安、顺应自然。
2）语言描写： “淈其泥而扬其波” “餔其糟而歠其醨” ；形象——与世俗同流合污、乐观豁达。“何故深思高举” ，形象——与世无争，明哲保身。
3）对比手法：屈原形象——激进、要强，宁为玉碎不为瓦全。
第三段屈原形象：
1）比兴手法： “新沐者必弹冠，新浴者必振衣”形象——高洁、不与世俗同流合污、守节。
2）语言描写： “安能以身之察察，受物之汶汶者乎”“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘
埃”形象——高洁，不苟合，不妥协，坚持理想。 “宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”形象— —宁为玉碎不为瓦全，刚烈，理想主义，矢志不渝，以死明志。
（ 3）对比出渔父形象——妥协、现实主义，明哲保身，以隐守志。
第四段渔父形象：
1）神情描写： “莞尔而笑” ，形象——心平气和、淡泊。
2）动作描写： “鼓枻而去” “歌”形象——豁达、乐观、洒脱，与世无争。 “遂去，不复与言”，形象——隐者，淡泊，不愠不怒，不强人所难，心平气和、超然。
3）语言描写： “沧浪之水清兮，可以 ；沧浪之水浊兮，可以 ”形象——随遇而安、随波逐流、自在闲适，淡泊无争，明哲保身。
小结：文章采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人
生态度和截然不同的思想性格。
其中主要是语言描写， 其次有动作描写和外貌及神态描写。
屈原是始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者形象，可以代表痛苦地清
醒着的，心忧天下的儒者形象。他不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行，
显示了宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。而渔父他是一位高蹈遁世的隐者形象，可以代表
与世无争、顺应自然的道家信徒，他有着明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处
世态度。文章还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。两个形象在对比中
互相显现，展现了中国传统文化里，两种内涵虽不同，魅力却无穷的伟大的文化灵魂。
六、拓展
1、“是生存，还是死亡”这是一个问题！思考屈原的舍生取死。
语出自莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。
如何解答好这个问题， 真让世人难为。 屈原是否也曾挣扎过他的结局让很多人都觉得遗憾，
他难道没有更好的选择了吗比如像渔夫那样超然物外、
放浪形骸， 享受山水田园隐逸之乐；
或者选择离开这个令他伤心的楚国，另谋高就，去施展自己的政治抱负他能选择苟活吗
2、“渔父”形象的文化意蕴