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小学生纸船和风筝教案
小学生纸船和风筝教案1
教学目标：
1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使友的。
师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢?(师板画)
生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。
师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢?生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是怎样做的呢?(思考，找答案，相应段落)
生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师：(课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。)谁把这句话给大家读一读?
(指2名学生读)
师：老师这里还有一句话(出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。)请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同?(学生自由读)
师：有什么不同?
生：第一名有“漂呀漂”，第二句没有。
师：(师拿下黑板上的纸船，演示)哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢?
生：我体会到纸船漂得很慢。
生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。
师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。
生：读。
师：同学们能不能带着你们的体会像他这样读一读这句话呢?自由读。
师：谁想读?那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢?
生：小熊很高兴。
师：请大家看图。(出示图)你从哪看出小熊很快乐呢?
生：小熊高兴得手舞足蹈。
生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢?(课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐!”)快自由读一读吧。
师：谁来当这只乐坏了的小熊?松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗?快读出来吧!(师送纸船)
师：谁来向他挑战。
师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了?
生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。
生：小熊收到了朋友的祝福，他又有了一个好朋友，所以很快乐。
师：小熊收到的可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的，还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。他收到了来自朋友的真诚祝福。难怪会让小熊乐坏呢!这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢?
生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
师：(课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。)谁能把它读给大家听一听呢?
师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢?(课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。)
生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。
师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。
师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊!下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段，一人读4——6自然段。
(两名学生配乐朗读)
(二)学习7——11自然段：友谊的维护
师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。(音乐)可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样?
生：难过。
师：小熊和松鼠呢?
生：他们也很难过。
师：你从哪儿知道的?
生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
生