有感学困生教育感言
丁雪珍
每一名班主任面对班级内的学困生，说真心话,总有些“恨铁不成钢”。但是，我们又实在不愿意让这些孩子就这样输在学习的起跑线上,所以
有感学困生教育感言
丁雪珍
每一名班主任面对班级内的学困生，说真心话,总有些“恨铁不成钢”。但是，我们又实在不愿意让这些孩子就这样输在学习的起跑线上,所以我们应该关注学困生的成长.
记得读过这样一句话：“喜欢优等生，关爱中等生，偏爱学困生",面对令人头痛的“学困生”，我们不妨放下“恨铁不成钢”的硬政策，在日常教学过程中给予他们更多的关爱和理解，说不定他们真的会发出一束光亮。心理学研究说明：情感具有强化和动力功能.“学困生"只有对自己有积极的信心，，而且会影响学生的长远开展。所以,老师要帮助学生开掘这种积极的情感，让他们充分享受积极的情感体验所带来的满足感。
一．让学困生在班主任心目中有地位
我时常想:其实我们老师也是很自私的。你看:我们喜欢聪明的学生，因为他们教起来省力；喜欢漂亮的学生，因为他们看起来舒适；喜欢听话的学生，因为他们会帮助我们做事；可是那些不起眼的学生呢？我们往往会冷落他们，那些默默无闻的孩子呢？往往会被优生们高举的小手、执着的目光所吞没。虽然我们喜欢优生是无可厚非，但是我们不应该偏爱他们。因为正是这种偏爱,破坏了学困生的学习兴趣和学习自信心。多么的不
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