柳树醒了教学反思.doc

教学反思模板
学科
语文
年级
一年级
教学形式
讲授法、点拨法
老师
倪玉琼
单位
清河乡中心学校
课题名称
1、《柳树醒了》
教学反思
树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树和春雷、
教学反思模板
学科
语文
年级
一年级
教学形式
讲授法、点拨法
老师
倪玉琼
单位
清河乡中心学校
课题名称
1、《柳树醒了》
教学反思
树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树和春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然.
    第一课时，我主要是进展了生字、词语、初读课文的教学和让生写“说、话、朋、友”四个字的教学。因此在第二课时的教学中，我的教学重点是理解课文、朗读课文和会写“春、高”,我进展了教学，得出了如下几点体会:
    一、课文开头的生字词语复习，不仅能帮助学生稳固第一课时学习的生字词，而且通过“摘花”、“猜字谜”两个小游戏,让学生形象感知春天色彩明丽的美景的同时，更快地进入优美的教学情境,获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈的求知欲，，对小学低年级学生而言，有效地组织小游戏进展教学,可以到达事半功倍的效果。
    二、课文的第二部分,通过图片出示冬天里沉睡的小柳树，引导入学生有感情地朗读课文,不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容,给学生以感官上的认识。
“请你有感情地朗读课文,假设你读得美,这棵柳树就会为你睁开眼睛。”；“小柳树有点醒了。"；“小柳树听了你们的动听的朗读声,他终于醒了。”这些鼓励性的话语，让学生进入所创设的教学情境中,更好地融入了课文的学习和理解之中。这个环节是本课的亮点所在。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也表达了学科间互相沟通这一教学思想。
    三、拓展练习的效果也较好。“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢?
春天跟    说话了，说着说着       。"两个拓展题目,是对文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，开展学生的语言表达才能。
   但是，仍存在着缺乏：
    课文的教学重点是理解课文、朗读课文，但一堂课下来，学生在朗读练习略显不够，而且不到位。虽然老师在教学设计当中有设计如:指名读、分组读、男女生读、齐读、配乐读等多种形式地朗读，但在真正的教学过程中没有