《比一比》教学反思
听了刘老师的这节课，我的感触颇深。
一、创设情境，，老师就创设了一个孩子喜欢的情境：“今天，老师要带小朋友去参观一个美丽的农家小院，想去吗?”“东东是个聪明的孩子,他正在把他们家的水果和动物进展比《比一比》教学反思
听了刘老师的这节课，我的感触颇深。
一、创设情境，，老师就创设了一个孩子喜欢的情境：“今天，老师要带小朋友去参观一个美丽的农家小院，想去吗?”“东东是个聪明的孩子,他正在把他们家的水果和动物进展比赛呢！让我们一起去看看吧!”在孩子们感兴趣的比赛中，轻松愉快呈现了教学内容,防止了枯燥乏味的呈现形式,调动了学习积极性。
二、研究教材,在合理中取舍。《比一比》一课中的一类字“羊、小、牛、少”和部分二类字“猫、桃、苹、红、多"是学生日常生活中常见的，根底较差的学生也对其有一定的印象，结合学生的当前程度，，在让学生找出他们在比什么后，通过男女生比照读后就进入了下一个环节。
三、打破重点，在运用中积累。本课的教学重点是理解量词“群、堆、颗”的意思并学会运用。老师在课前就准备了一些直观、形象的图片“一颗珍珠、一颗纽扣、一棵狗尾草、一棵树苗”等等，通过看图比较,让学生明白“颗”“星星、石子、珍珠、葡萄、草莓、纽扣、糖果”。 “群”和“堆”在数量上比较接近，但是两者用的地方完全不同，“群”是用在有生命的动物上面。例如：“一群人、一群鸟、一群大雁、一群公鸡”。而“堆”是没有生命的。例如：“一堆沙子、一堆苹果、一堆垃圾、一堆枣子、一堆木头"。接着出示
“人群、鸡群、鸭群、石堆、沙堆”等词语,让学生明白一样的意思，可以以不同的词语形式来表示.
但是本节课也有遗憾：我觉得在这一课中韵文的诵读太单一了,可以在“比中学，学中比"，拍手读，兴趣读等,这样可以稳固识字，满足儿童的情感需要，也符合低年级孩子的心理需求.
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