冬天是个魔术师说课设计.doc

?冬天(dōngtiān)是个魔术师?说课设计
　　一、进修课标析教材
由北师大年夜编写的一年级语文课程标准测验考试教科书采用主体单元的编排编制，从学生的熟悉规律、身心开展特点和糊口实际出发，确定了十七个主题单元。?冬天是个魔术师??冬天(dōngtiān)是个魔术师?说课设计
　　一、进修课标析教材
由北师大年夜编写的一年级语文课程标准测验考试教科书采用主体单元的编排编制，从学生的熟悉规律、身心开展特点和糊口实际出发，确定了十七个主题单元。?冬天是个魔术师?是第十六组中以“冬天〞为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以活泼活泼的儿童措辞描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中布满儿童情趣，是篇激发学生热爱大年夜自然的好教材。
按照教材特点和本班实际环境，我运用课改理念确定了本课的教学目标：
1、识记15个生字。
2、理解课文内容，能说出景物特点，激情朗读课文。
3、激发学生对大年夜自然的热爱，培育自学才能。
本课的教学重、难点：能识记15个生字，并连络课文说出冬天里的景物特点。
本课的教学时辰我拟用二课时，这是第一课时。
二、把握课标议教法
?语文课程标准?指出：“学生是进修的主体。语文课程必需按照学生的身心开展和语文进修的特点，促进学生周全开展。〞是以，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原那么，调动学生的求知欲，使其积极介入进修过程。
1、情境(qíngjìng)教学法
小学生因为春秋较小，注重力不集中，思维以形象思维为主，直不雅观形象的情境教学能使学生打破时辰和空间的障碍，获得感性常识，激发进修乐趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果加倍红艳精明、怪异瑰丽的哈尔滨冰雕、大年夜雪笼盖着挺拔的红松、银装素裹的大年夜地，人们在尽情地滑雪。学生在美妙的音乐、斑斓的画面中领略了大年夜自然的美景，进修乐趣盎然。
2、合作进修法
教师组织学生在课堂上谈判，有利于师生、生生间激情沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和伶俐火花的迸发，调动学生进修热情，主动地获取新知。
如进修课文第一自然段时，各进修小组谈判：冬天这位魔术师会变什么？学生连络课文内容分组谈判，并选出一名陈述请示员陈述请示进修成效，其他同窗加以填补，我只作得当的点拨启导。经由过程合作进修，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体介入率，形成平易近主、协调的讨论氛围。
3、扶放教学法
学生是进修和开展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和朝长前进精神，着重培育学生语文理论才能，开展学生思维(sīwéi)。教学时，我经由过程“扶〞让学生把握常识和学法，然后罢休让学生自学，在“放〞中理解学情，做到“以学定教〞。
如讲讲课文第一自然段时，我有意让学生弄清进修编制：“几次读文——理解内容——启发谈话——激情朗读〞。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很等闲读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自立介入意识，既凸起学生进修的自立性，又培育了进修才能，在“学会〞的同时又“会学〞。
三、培育才能谈学法
这节课的教学，我借助常识载体，向学生传递编制、策略等信息。经由过程扎实操练，渐渐培育学生进修才能。
1、学会自立