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设计意图：
24时计时法是在时、分、秒的根底上进展学习的，而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏明晰的认识和数学考虑过程。因此在本堂课设计是注意为学生搭建自主学台。在教学时让学生在初步么区别呢？同桌之间互相交流一下。
生交流师板书：
①普通计时法有时间词，24时计时法没有时间词；
②从普通计时法换到24时计时法,第一圈,时针指几就是几时，第二圈，时针所指的时刻还要分别加上12小时；从24时计时法换到普通计时法，第二圈时时针所指时刻减去12小时。
5、师生对口令：
师：下面，我们来对口令，我说时刻,你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗?
题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时
半夜12时20时
6、计算经过时间：
（1）、让学生反响自己调查到的节目播放时间
节目名称开场时间经过时间完毕时间
(2）、计算节目之间的经过时间：
A、假设有不同时间记法的，先转化成24时计时法
B、计算经过时间
C、反响说说你是怎样计算的.
7、一个商店门口挂着这样的牌子（如右图）。这表示全天营业多少时间？
营业时间
上午下午
8：007:00
（三）、稳固练习：书P53连一连
（四）、总结：这节课你有什么收获呢？
。
一、教学目的：
1、结合生活经历,知道一天有24时，认识24时计时法,可以对24时计时法和12时计时法所表示时刻进展换算。
2、能结合详细的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
4、在学习活动过程中锻炼学生的观察、考虑、概括才能，培养学生良好合作交流的习惯。
二、教学重点、教学难点：
重点:会用24时记时法表示时刻.　　难点:掌握有关经过时间的计算。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程：
(一）、创设情境，导入新课
师：同学们喜欢看电视吗?
生说
师：那你喜欢看什么电视呢？
生说
师：猜猜老师喜欢看什么电视?
生猜
引出:新闻联播
师：那你知道新闻联播什么时候播放呢？
生说
老师板书：晚上7时19时
师:19时就是晚上7时,向这样的计时方法就叫作24时计时法。
板书:24计时法
（二）、探究新知
1、举例说说你还在什么地方看见过这样的计时方法.
2、讨论：为什么使用24是计时法。
师:那同学们想想为什么我们除了用普通计时法外，还要使用24时计时法呢？
生发表自己的意见。
师介绍：交通、邮电、，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，也就是24时记时法。
3、讨论:那什么是24时计时法？
师：那你认为什么是24时计时法呢？
生发表自己的意见
演示课件：边演示边讲解
（师：一日的开场是在什么时候?（生：夜间十二点。)师：把时针调到12时。对，夜间12点,是旧的一天的完毕，也是新的一天的开场。作为一日的开场，我们把这一时刻称为0时。让我们一起来度过这一天吧。（课件显示，配有时钟，时针、分针不断转动。)0时，夜静悄悄的,同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡.（时针继续挪动）天渐渐的亮了,这时我们也该起床上学了。谁能说说是什么时间起床的吗？上午7时30分，同学们进入了教室，开场了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，,这时同学们大概正在香甜地吃着午饭。）
师：同学们请看,如今时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）（继续看画面。）
时针指向了下午1时的位置。
师：大家请看，钟面上如今表示的是几时？（生:下午1时）
师：下午1时我们还可以怎样表示？（生:13时）
师：下午1时就是13时,你是怎么想到用13时表示的？
师：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时,我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学时法.
比方，如今钟面上是下午1时,根据24时记时法就应该是?（13时）。
师：那么下午2时、3时、6时、晚上7时30分、9时50分用24时计时法怎样表示?
你是怎样想的？
（继续看画面。）这时，同学们又开场了下午的学习生活。16时30分，同学们完毕了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时,。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。
师；这种用0时到24时来表示一天时间的记时方法我们就把它叫做24时记时法。
小结：同学们，一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，合理地安排好一天的作息时间。
4、观察钟面:你发现了什么？(同一指针可以表示晚上12时、0时、24时。