天津市南开区咸阳路小学刘桂军第1期小数研修作业.doc

天津市南开区咸阳路小学刘桂军第1期小数研修作业
在小学数学课堂教学中如何体现并落实数学方法
在小学阶段计算教学占有重要的地位，在第一学段可以利用摆学具的方法感悟算理，随着年龄的增长到第二学段就可以引导学生凭借“迁移、转化、对比、类推”等天津市南开区咸阳路小学刘桂军第1期小数研修作业
在小学数学课堂教学中如何体现并落实数学方法
在小学阶段计算教学占有重要的地位，在第一学段可以利用摆学具的方法感悟算理，随着年龄的增长到第二学段就可以引导学生凭借“迁移、转化、对比、类推”等方法逐步学会探究算理了。无论是操作还是推导，实际都是以感悟算理作为认知基础的，伴随着学习的不断深入，逐步积累经验，掌握灵活的计算方法，形成解题技巧。所以我们认为，直观感悟算理是帮助学生理解算理最直接有效的方法，而明确了算理，才能使学生更好的掌握运算方法，灵活的进行计算。
如：有余数除法这节课中，考虑二年级孩子的年龄特点，突破算理环节主要采用的数形结合的方法帮助学生理解算理的。由12根小棒搭正方形底架引入，唤起学生的旧知，复习除法的意义和竖式写法；再增加一根，变成13根后过渡为有余数的除法，让学生通过圈一圈等活动自主探究有余数除法的竖式写法，采用数形结合的方法，结合横式、竖式、小棒图理解被除数、除数、商和余数的意义，理解算理，掌握算法。之后通过小棒根数的增加，巩固有余数除法的计算方法，并初步感知余数与除数的关系，学生在观察、比较、分析之后归纳出余数小于除数，并结合算式加以验证。通过各种形式的练习，让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决实际问题的过程，在解决问题的过程中，尽量借助学生的感性经验，充分运用数形结合的教学方法，突破教学难点---也就是对于算理的理解。学生最终在解决问题的过程中巩固了新知，提高了学习能力。