《8、9的分成》教学反思
这节课时在认识8、9的根底上进展的，在引入时，我生动地运用了生活中买苹果，苹果太重需要分两袋装的生活情境，让生由情景引发需要继而引起考虑，激发学生学习兴趣,另一个目的让学生觉得数学就在我们身边,学习数学的重要性。《8、9的分成》教学反思
这节课时在认识8、9的根底上进展的，在引入时，我生动地运用了生活中买苹果，苹果太重需要分两袋装的生活情境，让生由情景引发需要继而引起考虑，激发学生学习兴趣,另一个目的让学生觉得数学就在我们身边,学习数学的重要性。在教学中，注重学生动手操作，在操作中让孩子们自己发现分成的规律，动手操作后，我还让学生们同桌讨论，互相说说自己怎么分的，进步口头表达才能。
8的分成学习中，孩子们在动手和合作之后都能按照规律（顺序）来读（背）分成,但在这里有一点处理得不够好：没有让更多的孩子把读背规律这点掌握好，在这里，假设我能多请几个小朋友用自己儿童化语言来表达，可能对规律,孩子们会掌握得更好。
另外，学习9的分成，我又一次让孩子们摆学具,这里就出现了重复的现象，：直接出分成让孩子们运用刚学到的规律填数，可能效果会更好。
整节课下来,最大的一个不尽人意的地方在于，没有关注孩子们是否注意听课这点，也没有提醒孩子们要注意倾听，以上这几个方面我还需要多多加强。
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