《鸡兔同笼》评课.doc

听了傅老师执教的“鸡兔同笼”这节课，我认为这节课成功之处有以下几点：
1、这节课充分表达出解决问题策略的多样化。由于何老师在课堂上适时引导学生从多角度考虑问题，呈现出猜测、列表、假设、方程、“金鸡独立"、“玉兔拜月”等多种解题方法。通过学听了傅老师执教的“鸡兔同笼”这节课，我认为这节课成功之处有以下几点：
1、这节课充分表达出解决问题策略的多样化。由于何老师在课堂上适时引导学生从多角度考虑问题，呈现出猜测、列表、假设、方程、“金鸡独立"、“玉兔拜月”等多种解题方法。通过学生的独立考虑、自主探究、合作交流,将多种解题方法进展观察和比照，，傅老师在这个体验解决问题多样化的过程中,突出了学生的主体地位，同时尊重了学生的个体差异，允许不同的学生在解题方法上有不同的想法.
2、设计上层次明晰，衔接严密，过渡自然流畅。在整个教学过程中,傅老师引导学生运用猜测、列表、假设、方程等多种方法，但这些方法并不是孤立存在的，互相之间是有本质和必然的联络。教学中，老师抓住了各种方法之间的联络，由无序猜测到有序猜测，过渡到按顺序列表的方法；由观察表格,找到表格规律，过渡到假设法和方程法。将多种方法有机结合，使整个教学过程衔接严密，过渡自然流畅.
3、教学难点打破得巧妙。假设法作为解决鸡兔同笼的一般方法，它不仅是本节的重点，又是重点中的难点。傅老师在打破这一难点方面处理得非常好,从以下几点可以表达出来：首先让学生观察表格,通过表格规律的发现,去理解假设法，也就是将列表法和假设法的有机结合。其次借助动态演示，用古人的“金鸡独立”“玉兔拜月”帮助学生理解，搭建了从形象思维过渡到抽象思维的桥梁，同时也很好地打破了教学难点,让学生获得直观的体验。