项链（莫泊桑）.docx

项链（莫泊桑）..

重庆市渝北中学校
教学目标：1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，造就学生辨证思维实力；
2、领悟小说精致的构思，续写









项链（莫泊桑）..

重庆市渝北中学校
教学目标：1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，造就学生辨证思维实力；
2、领悟小说精致的构思，续写课文，造就学生创新思维实力。
教学方法：在老师的组织下，学生合作、探究。
教学手段：多媒体
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：理解课文的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，造就学生辨证思维实力。
教学过程：
一、激趣导入：大家知道，项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候，项链也会成为一条锁链，紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠，他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。
二、自主、合作、探究
多媒体展示：“要是那时没有丧失那挂项链，她此时此刻是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么惊奇，多么改变无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”〔《项链》语段〕










问题1：作者的这番“感慨”，针对的是课文中的什么人什么事？
明确：针对的是玛蒂尔德丧失项链的人生悲剧。
问题2：为什么会丧失？
明确：因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”，“为了幸免那些穿着宝贵皮衣的女人望见，想赶快逃走”。
问题3：这是什么思想在作怪？
明确：虚荣心。
问题4：假如她没有项链，就不会丧失。哪来的项链？
明确：从挚友那里借来的。
问题5：为什么要借？
明确：因为她没有——这是客观缘由。主观上是因为她认为“在阔太太中间露穷酸相，再尴尬也没有了”
问题6：这又是什么思想在作怪？
明确：还是虚荣心。
问题7：假如她不参与舞会，就不会借项链。她为什么要去参与舞会呢？
明确：贪图享乐的思想。小说一连用八个“幻想”描写了玛蒂尔德的心理活动。她幻想有高级住宅，幻想有华贵的陈设，幻想有精致的佳肴，幻想有仆人侍奉，甚至幻想自己“跟最亲近的男挚友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈”，“她觉得自己生在世上就是为了这些”。种种狂热的幻想，无不暴露出她贪图享乐的思想意识。