一年级语文协助组网络研修总结.doc

广东省2013年校本培训示范校网络研修试点项目
指导教师（教研组长）——学科研修活动案例
省市县（区）学校 广东省江门市江海区外海街道中心小学
组长姓名： 谭美婵 填表日期： 2013/12/30
主题：《菜园里》
广东省2013年校本培训示范校网络研修试点项目
指导教师（教研组长）——学科研修活动案例
省市县（区）学校 广东省江门市江海区外海街道中心小学
组长姓名： 谭美婵 填表日期： 2013/12/30
主题：《菜园里》同课异构
内容：请按照实际开展活动情况进行选择
基于本地或本校工作计划、要求和实践的研修活动
基于“相关知识的引领性研修活动”（专家讲座、学术沙龙、资源文库）
√ 基于“案例剖析的探究性研修活动”（一课一点评、三课两反思、集体备课、同课异构、同知识点异构、说课）
基于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察）
基于“交流互动的合作性研修活动”（专家坐堂、疑难会诊、主题研讨、学情会商、经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流）
基于“经验改组的反思性研修活动”（制作反思档案、记录教育叙事、留下研修痕迹）
基于“科研引导的参与性研修活动”（课题研究、科研导引、教师论坛、专著研讨）
其他。__________________
形式： 线下 线上 √ 线上与线下相结合，活动链接地址：?aid=32712
范围：一年级语文老师。参与者有林月娴、谭美婵、陈若梦、李美仪、潘惠珍、杨玫君、陈美玲、钟燕秀。
同伴互助：通知、开会……
流程：（1）陈美玲和潘惠珍老师自由备课。（2）两位老师试教，级组老师提出建议。（3）两位老师修改教案后再正式上课。（4）一年级老师集体评课。
工具：课件
效果及反思：一年级语文协助组全体语文老师参与。跟贴数是6贴。精华贴数有5贴
结论：（1）两位老师都需要在细节方面下些功夫，例如注意学生的回答，及时板书，老师的语言等。（2）这是一篇识字课，重在识字，要让学生多读，多记，掌握识字方法。（3）在熟读儿歌的基础上要了解一些蔬菜的特点，两位老师个性化朗读的指导不够落实。（4）两位老师能够结合插图帮助学生认识有关的蔬菜。
附：活动精华帖汇编
：陈老师在出示课文插图后让学生说出蔬菜的名字，这时应该立刻出示相应的词语让学生认读学习，在认读几种蔬菜词语时，应该循序渐进，先带拼音读然后去拼音读，学习儿歌时教师讲解比较琐碎，朗读不够多，个性化朗读不够落实。潘老师的导入比较有特色，以旧带新，复习带有草字头的字，能让学生用句式练习说话，学习儿歌的时候潘老师用“你喜欢吃哪种蔬菜？为什么？”来引导学生学习，我认为让学生多形式熟读儿歌后，用”你读了这首儿歌后，知道了哪些蔬菜的的特点？”让学生读中感悟，然后再指导学生个性化朗读，效果会更好。这是一篇识字课，两位老师在都欠缺了对学生如何识记生字方法的指导，也没有对生字掌握的检测和巩固。
： 《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。本课共有九个词语和一首儿歌，词语是各种蔬菜的名称，