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听课后的反思
2020年10月22日，我和几位同事有幸参加陕西省教学能手创新教学大课堂活动,其中省级教学能手杨维鸽老师的《分数的再认识》一课，给我留下了很深的印象。杨老师课堂构思新颖,课件实用性强，教态亲切自然，让我耳目一新，受益匪浅听课后的反思
2020年10月22日，我和几位同事有幸参加陕西省教学能手创新教学大课堂活动,其中省级教学能手杨维鸽老师的《分数的再认识》一课，给我留下了很深的印象。杨老师课堂构思新颖,课件实用性强，教态亲切自然，让我耳目一新，受益匪浅.
一、激趣导课
杨老师用设问的方式导入新课，激发学生浓重的学习兴趣。老师：“同学们，你们猜一猜0-9中，哪个数字最勤快？哪个数字最懒惰?”生：“。”老师:“那百里挑一,七上八下呢？”生争着答复：“1/100”, “7/8。”就在学生讨论情绪高涨的时候,老师出示课件，问：“你能联想到哪些分数？”让学生通过观察说出图片中的分数及它表示的意义，建立新旧知识的联络。引出新课：“同学们对分数理解的真多，三年级时，我们就学过分数,今天我们再认识分数.”(板书课题：分数的再认识）
二、让学生动起来
整个课堂，杨老师在充分调动学生学习的主动性、积极性根底上，放手让学生自己探究。老师重在创设情境，:
1、让学生用画一画，分一分的活动方式理解平均分，初步感受分数的意义。(把小纸片上的六颗星看成一个整体，平均分成几份，取其中的一份或几份,得到什么分数.
)
2、通过学生动手分铅笔，让学生用讨论的方式归纳分数的意义,体会总数越多,拿出的1/2就多。
3、用比一比，说一说的方式强化分数的意义。(情境图,谁喝的多。淘气:我喝了一杯饮料的1/3,笑笑：我也喝了一杯饮料的1/3。情境图：我一次能吃1/5块蛋糕.）讨论得出：不是一个整体，无法比较。
4、用多样化的练习提升学生的学习效果。老师在关键处、难点处适当的点拨，，学生思维训练的强度到达了较高的要求，学生思维活泼，充分展示了老师以开展思维为核心，又不无视训练的课堂教学风格。真正把课堂留给学生，让学生动起来。
三、意味深长的完毕语
杨老师在送礼物的活动中完毕上课,进步了学生的学习兴趣，使学生对