“单元整合·群文阅读”三年级上册第一组“多彩的生活”教学设计
本单元课内一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球──喊凤最喜欢的是什么活动？(舞蹈)
《快乐的球赛》──这篇文章写的是多彩生活的哪个方面？（运动）
《我希望我的房间……》──他所希望的实现了吗？没有实现这就只能是梦想(梦想）
《短文两篇》──这篇文章写的和《我们的民族小学》有什么不同呢？对，它写的是孩子们求学的过程(求知）
3．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树,从这棵知识树上,我们看到了多彩的生活里有“学习、游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、梦想、求知"，正是这些不同的活动，共同组成了我们“多彩的生活”（精品文档请下载）
【设计理念：阅读概览是对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读阅读表”指导学生阅读,在阅读后用“阅读阅读表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可.】（精品文档请下载）
四、片段分享
1．在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有兴趣，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，和大家一起来分享分享。同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。（精品文档请下载）
（.）
（生读,师指导或一起读。）
2．片段分享预设举例：
（1)“不知怎的,两只小孔雀听到了喊凤的歌声，‘科科科'地叫着，也跑来了。它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转,鸣叫。老师和小朋友们都拍起手来.（精品文档请下载）
（学生可以谈体会：当喊凤在学校跳舞的时候，两只小孔雀听到了歌声就跑到学校和喊凤一起跳舞，我觉得这两只小孔雀真有灵性，好似它们也想到学校来当小学生一样。）（精品文档请下载）
(2)“几个没有上学的‘小豆豆’，也跑到场地里乱喊乱叫。安排他们去当‘球门'，代替我们的四堆书包。"
（学生可以谈体会：这几个小豆豆可能是只有三、四岁的小娃娃，他们根本就不懂足球,但是还来当“球门"，我觉得当时的情形一定很好笑，很有乐趣。）（精品文档请下载）
……
3．小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受和我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展如今了我们的面前。这就是阅读,这就是阅读的快乐。（精品文档请下载）
【设计理念:“片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验，给每个孩子一个畅所欲言的时机、一个自我展示的舞台，充分调动孩子的阅读积极性，，适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可，应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。】（精品文档请下载）
五、精彩赏析
※【情况说明1：精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子，那么,在学生分享时老师可以借机和学生一起做更精妙细致的赏析，比方下面《快乐的球赛》中的这个句子就很有可能出如今片段分享：】（精品文档请下载）
（一)
“啥叫最精彩的球艺,看我们小胖这一脚──把球射进自家门里，他还在那儿拍手叫好。”
｛──赏析目的：快乐在哪里？}
提问：
在我们平时看电视上的足球比赛时，假设谁要是把球射进了自家的球门,那就叫“乌龙球”，是算自己失分的,是要挨骂的，但是今天的这场比赛，小胖踢出了乌龙球，他为什么还在那儿拍手叫好呢？（精品文档请下载）
｛预设：生a这不是一场正规的比赛；生b他们比赛的目的不是为了争输赢,而是为了好玩；生c……｝
追问：
你从哪些地方可以看出他们的比赛不正规，只是为了好玩？并说说自己的看法。
（预设学生可以从文中找出相关的语句来佐证自己的观点:
生A：几个没上学的“小豆豆”,也跟到场地里乱跑乱叫；安排他们去当球门,代替我们那四堆书包.──球门还乱跑，不正规.（精品文档请下载）
生B：比赛时间不用表。每个队员都是裁判，其实裁判也用不着──没有裁判
生C：我刚想来个凌空飞射，,正滚在一旁草地上摔跤。──球门也没有了.（精品文档请下载）
生D：大家正在那里起哄，球又让小花狗叼跑了。──球都没有了。
……}
体验：
请同学想一想，猜一猜,小胖踢了这脚乌龙球之后,大家可能会对他说些什么话呢？会做些什么呢?
（预设：学生自由想象，模
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