山海关教学反思
韩丽
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《新课程标准》指出：学生是主体,老师是主导。在语文的课堂教学中，我以学生的理论活动为主，阅读是学生的个性化行为，，加深理解和
山海关教学反思
韩丽
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《新课程标准》指出：学生是主体,老师是主导。在语文的课堂教学中，我以学生的理论活动为主，阅读是学生的个性化行为，，加深理解和体验,有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（精品文档请下载）
当我讲到“假设你也站在山海关面前，你想最对山海关说些什么呢?",课堂非常活泼，学生各抒己见，大胆阐述。这不证明了新课标指出的“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语言材料的反响又往往是多元的。”同时也让我深深地感受到学生的独特体会是多么的深化精辟啊！（精品文档请下载）
有感情地朗读课文在本课教学中占有很重要的位置。因此在指导学生朗读中，我主要采取了两种方式：一是创设情景，亲身感悟。我给学生提供一个想象的空间,让他们全体起立，顶起脚尖,想象自己站在山海关前进展角色体验,将自己的感受读出来。二是师生对话，共同感悟。此时我也是学生中的一员,用极为自然的语言引导学生去发现、去感悟。让学生读出自己最真挚的感情. （精品文档请下载）
本课的教学整体上我比较满意，但也有很多不成熟的地方，我在教学本课时没有重点让学生去掌握生字，所以在写作业时出现了学生把
“蜿蜒”两字字写错的情况,同时让学生自主学习还不够，看来课堂上还真应该多给学生留些空间,把学习的主动权还给学生。（精品文档请下载）
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