《番茄太阳》说课稿.doc

《番茄太阳》说课稿
一、说教法。《“番茄太阳"》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线，按时间开展的次序表达盲童明明的言行举止，刻画她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言精巧活泼,字里行间饱含着对盲童的爱好之情 《番茄太阳》说课稿
一、说教法。《“番茄太阳"》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线，按时间开展的次序表达盲童明明的言行举止，刻画她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言精巧活泼,字里行间饱含着对盲童的爱好之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美妙的世界,可是她俏丽得意，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗仁慈的童心，懂得关爱别人.“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐-—她清脆的笑声沾染了“我"，美妙的爱心感动了“我"，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我"心里,让“我”感受到了温暖。
教学目的：
知识目的:能有情绪地朗读课文，体会“番茄太阳”的含义。
才能目的:通过朗读、感悟、体会等方式培育和进步学生的朗读才能，理解才能和语言表达才能。
情绪目的：体会“番茄太阳"给“我”留下的深化印象，感悟“明明"美妙的童心对“我”的沾染，从而受到关爱别人的教育。（精品文档请下载）
教学重难点
凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个俏丽、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，体会“番茄太阳"给我留下的深化印象,感悟明明美妙的童心对“我"的沾染。（精品文档请下载）
二、说教法学法
(一)教法
1、自主、合作法。本节课,我根本采用了让学生自主学习的方法，然后对学生适当的点拨，通过各种形式的读引导学生训练语言、积聚语言、感悟到学习的乐趣.（精品文档请下载）
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想情绪的有效手腕。《语文课程标准》，情绪丰富而诚挚，在教学中我把朗读贯穿于全部教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积聚。（精品文档请下载）
（二）学法
教学中我着重对学生进展以下学习方法的训练指导.
1、，思源于疑。本节课，重要引导学生围绕“番茄太阳指的什么？”“明明给‘我’带来怎样的心情变更?"等问题进展考虑、探究，培育了学生的思维才能和创新意识.（精品文档请下载）
2、读、思、说的方法学习课文。根据教材的特色，我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交换”的学习方式来理解课文内容,让学生根据自己的知识程度和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进展重点阅读和探究,重视以读为本，做到师生、生生交换、充分尊敬个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同进步、共同体验成功快乐的目的.（精品文档请下载）
三、说设计理念
这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情互相结合。在教学中我重要抓住了文章的两条线索进展教学：一、是明明的笑，二、、自悟、圈画批注、情绪朗读等多种手腕引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。（精品文档请下载）
“阅读是学生的个性化行动.”本课时通过明明的笑、言行，感受明明纯真、仁慈、积极向上、热爱生活的美妙品德，和对“我"的积极影响，真正体会“