关于识字教学的论文.doc

关于识字教育的教学论文
摘要:
在识字教学中，综合灵敏运用多种方法组织教学，激发学生识字兴趣,开发学生识字潜能，逐步引导每个学生成为学习的主角，去个人独立学习主动探究，去展现独到的思维和新颖的见解。力求把自主、合作、探究变成学生学习和生活的需要和终生的习惯。（精品文档请下载）

关键字：学习兴趣 识字方法 识字空间

斯霞曾说过:“研究识字教学，必须探求出既减轻学生负担又进步识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童承受才能的识字教学途径。”新课标指出识字要结合儿童熟悉的生活材料、生活经历，充分利用识字资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究才能和创造才能。力求做到形式多样，,融自身教材于一体，综合灵敏运用多种方法组织教学,以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。（精品文档请下载）
（一)充分调动学生识字的积极性,唤起学生学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。"学生只有对所学的内容产生了兴趣，才会愉快地、积极主动地学习，并充分地调动自己内在的潜能。低年级的学生好奇心强，我就利用学生这一心理特点，根据不同的识字内容采用多种形式教学，使学生对老师的教学内容、方法、手段充满好奇，产生强烈的学习欲望。（精品文档请下载）
1．充分利用汉字本身的魅力，激发学生识字的兴趣。
中国的方块汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和开展前景的文字之一,关于它的故事，趣闻等数不胜数。它集音、形、义于一体，又有着开展思维,开发智力等拼音文字所没有的优势，因此,在教学中，老师可以利用汉字本身内在包含的意义和特点，引导学生细细地观察、研究、品读,从而自然激发学生热爱祖国语言文字的感情,《识字七》的教学中，因为这是一篇象形字归类识字课,象形字作为中国最古老的汉字,有着鲜明而独特的直观性,为了让学生感受到这些,我不仅引导学生仔细看书上的图画和汉字之间的联络,还把“月”等几个部件从甲古文到楷书的大致演变过程在黑板上展示出来。因为没有多媒体设备，当我在黑板上一笔笔描画时,学生非常认真地看着，而后我又进展了生动的讲解，学生的注意力一下子就被吸引住了，还情不自禁地鼓起掌，那一刻，我想，学生对于学习这几个看似简单的象形字的兴趣已被充分激发了，并产生了热爱祖国汉字的自豪感,到达了我的预定目的.
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2．改进教学方式，激发学生学习的直接动机.
学生学习直接动机的激发需要老师运用多种手段一改以往识字课堂上机械化的读背,营造出生动活泼的课堂形式，寓教于乐。比方读初学的生字叫做“和生字宝宝打声招呼"，生字组词叫做“给生字宝宝找朋友”,同偏旁的生字归类叫做“送生字宝宝回家”等等。充满童趣的儿童化语言说来简单，却能给孩子带来意想不到的快乐，并活化了整个课堂气氛.（精品文档请下载）
⑴用丰富多彩的游戏，激发识字兴趣。
低年级的学生非常喜欢做游戏，把游戏带入课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，使其真正喜欢汉字，，据粗略统计有数十种，如开火车、找朋友、送信、猜猜猜、摘果子、考考你等方式。（精品文档请下载）
⑵利用多媒体设