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关于音乐课的导入
心理学认为，情绪和情感是人的意向心理的重要方面，它是伴随认识的心理过程而产生的，。同其它学科一样,音乐课的导入也需要老师用新颖、别致的方法关于音乐课的导入
心理学认为，情绪和情感是人的意向心理的重要方面，它是伴随认识的心理过程而产生的，。同其它学科一样,音乐课的导入也需要老师用新颖、别致的方法,引导学生形成一种愉悦，充满信心，跃跃一试的情绪。让学生在优化了的情绪和情感中进入教学的最正确境界。因此，上好一堂音乐课，精心的设计导入便是至关重要的了.
有一个较普遍的现象，学校安排音乐课，大都在上午最后一节、下午的开场和完毕。这一个时段，对学生来说,旺盛的精力有所消退，兴趣也正在下降,正是学习的低效阶段。上课时,他们普遍感到疲倦、困乏，思想不够集中。这时上音乐课，假设不把学生的注意力吸引过来，兴趣调动起来,上课将会大打折扣。因此,上音乐课，特别是课前的导入，随意应付将会“一着不慎满盘皆输”。 （精品文档请下载）
一、，使他们很快进入老师创设的情境。老师的典范示范作用是其他方法不能代替的，会给学生留下刻骨铭心的印象. （精品文档请下载）
二、用故事导入(包括谜语，小幽默和小游戏等)。这是激发学生兴趣很有效的一种方法。比方讲音乐知识，我先打一道谜语：“此处无声胜有声”，学生猜出是“休止符”后,我便顺势导入新课。 （精品文档请下载）
三、用图片导入。利用教学挂图，音像给学生直观感受,使学生通过欣赏图片来调动学习积极性。这里老师所用的图片，属模象直观手段，它可以通过详细形象给学生先留下明晰的表象,为学生感知理解音乐创造条件，对激发学生的学习兴趣很有好处。 （精品文档请下载）
四、用训练导入。通过课前的根本功训练导入新课，包括节奏训练，音程训练等。节奏训练是学生兴趣很高的一种方法，它要求学生手、口并用，有时还可以用脚配合,这对活泼好动的学生，特别是初一的学生来说，其诱导作用是很大的,老师可以将新课中的典型节奏交给学生,让