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《别董大》教学设计
【作品简析】
这是一首送别诗，送其他对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时流行胡乐，能欣赏七弦
琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知己自古难。惟有河南房次律（盛唐诗：（出示课件）读──”千里黄云白日曛，寒风吹雁雪纷繁”。
3．你在读的时候注意到这两句诗中的一些光景了么。请同学们用笔画出来（学生画──黄云、白日、寒风、雁、雪。）（板书：景）
4．“黄云、白日、寒风、雁、雪”这几种光景串起来勾勒出了一幅怎样的画面？（生谈：凄凉、寒冷、空阔）这就是景语，景中的语言，把你的感觉带入诗中，自己
读一读，读出自己的感觉。
5．自由读。
6．提名赛读。评论：这就读出了景中的语言（3名学生）
7．方才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一同回到那个送其他傍晚。专心去感觉，看看你忧如听到了什么？看到了什么？（出示课件）
8．你忧如听到了什么？看到了什么？（生谈）（预设，作以下回应：）──你听到了呼呼的寒风狂啸声，刮到的脸上，寒在内心，读──千里黄云白日曛，
寒风吹雁雪纷繁。
──你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，读──千里黄云白日曛，寒风吹雁雪纷繁。
──你看到黄沙飞扬，黄云残日的空阔，读──千里黄云白日曛，寒风吹雁雪纷繁。
──现在斜阳西下，日暮傍晚，且又大雪纷飞，于寒风狂吹中，唯见遥空断雁，出
没寒云，凄悲惨惨齐读──千里黄云白日曛，寒风吹雁雪纷繁。
9．这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？（出示课件）诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。
10．（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？莫非这别”愁”只是只是来自着
眼前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（生在读时提示：
能够联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来领会）
11．你怎样理解“前路”？（联合理解“知己”）
12．现在我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷惑的只是是指景吗？这“曛”
不单写出了天色昏黄，也写出了前途惨淡，分不清方向。
（二）品读第三四句诗。
1．说得很好，景的凄凉，前途的迷惑，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！现在应是酒泪辞别，应是借酒消愁。但是，高适却写下的这样的诗句（课件出示）：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）
2．正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。
3．“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？（出示课件）（董庭兰在唐代享有很高的名誉，宰相特别赏识他，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描绘了他的琴艺，最为著名的就是李颀的长诗《听董大弹胡笳声》。听。这就是董大当年善弹的那首著名的《胡笳十八拍》。川为静其波，鸟亦罢其鸣。）现在，你对这位前途迷惑的董大说几句话。
4．（学生回答后随机评点引导并让学生读有关诗句。）
生：你的琴艺高明，一定会有人赏识你的。
所以，诗人开导他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。生：你是一代琴师，边当朝宰相都特别赏识你，你还担心什么呢？所以，诗人劝慰他，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
生：你的琴声让大河