一年级语文《江南》说课稿.doc

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说课稿：《江南》
一、说教材
《江南》是人教版小学一年级上册的一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下
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说课稿：《江南》
一、说教材
《江南》是人教版小学一年级上册的一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动开朗，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡
的美景，可供学生察看，帮助理解古诗。课文后边田字格里的7个字是本课要学会的生字。
二、说教学目的
一年级的学生拥有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学重难点
本课的重难点在于让学生经过识字，能正确流畅地读、背古诗。
四、说教法、学法
教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组
织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成知识、运用知识”的目的。
五、说教学过程
本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣
1、播放《江南、汉乐府》歌曲、美景图片。
一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为除去其紧张心理，特意安排学生欣赏悦耳的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时创造优美的情景，使学生进入学习状态
2、赞美江南，过渡新课
（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游）
（二）朗诵训练
1、初读课文、读准字音
1）播放《江南》范读让学生欣赏
2）学生借助拼音自由读（充散发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
根源网络，仅供个人学习参照
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3）同桌读（经过两人互读，帮助纠正字音）
4）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
5）齐读（在集体的朗诵下，进一步帮助个别学生纠正字音）
2、再读课文，读出节奏
1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗诵水平，给学生一个模拟的楷模）
2）学生模拟教师练习读（给学生时间练读，充散发挥儿童爱模拟的天性）
3）指名读、检测（检测学生的朗诵、针对不足加以引导、纠正）
4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）
3、师生对读、赛读
（经过多种形式的朗诵训练学生，提高朗诵水平）
1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（经过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）
2）快慢赛读
（教师与学生赛读，经过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）
3）轻重赛读
（经过轻重赛读，让学生感觉读古诗的轻缓）
4）快乐读
让学生感觉鱼儿嬉