小议农村小学英语小班化教学方法.doc

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"小议农村小学英语小班化教学方法"
(提出的原因：近年来,由于农村小学适龄儿童入学人数的逐渐减少,出现了班级情景融为一体。
2．游戏教学法
鹤琴老先生曾经指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管什么年龄和性别，人们总是喜欢游戏的，假设在读书时代我们也能视读书为游戏，则读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗？在小学英语课堂教学中教师可以指导学生开展许多有趣的游戏，如猜谜语、开火车、找朋友、击鼓传花等。如我在教授三年级英语颜色的单词时，就设计了一个"幸运转盘〞的游戏。具体方法：〔将转盘设计成八种颜色，叫一名同学猜一名同学转，当猜屡次猜不中时，其它同学可以小声说，但不出声，让他看口型在猜，猜中一次进展奖励〕在教授人体部位的单词时，我采用"快速反响〞的游戏，就是教师将一组同学叫到黑板前，让他们做touch your shoulder/hand/knee/leg…的动作，学生的英语学习兴趣一定会被调动起来的。让小朋友们在玩耍中运用英语知识，锻炼理解力、判断力、反响能力，在轻松愉快的课堂气氛中融洽师生关系、消减学习压力。
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在具体应用游戏教学时应注意：〔1〕限制游戏3~6分钟为宜，目的明确，防止浪费课堂时间。〔2〕游戏前讲明游戏规则及奖惩方法，游戏中随时注意课堂纪律，防止自由过度影响教学效果，游戏后给予学生表扬、鼓励或给小奖品。〔3〕教师应少讲多操练，不要选枯燥简单重复的游戏或规则复杂的游戏。
3．分层、互动教学法
小班化人数少的特点使教师可以做到课前备课到人，确保分层准确，课上不露声色地邀请不同程度的学生参与课堂互动。在平时教学中我将班学生分为三层：A层次为对英语有浓厚的兴趣，成绩优秀，学中等，但有一定潜力的学生。C层次为根底和学习习惯、意志都比拟差的学生。〔如在学习What are you doing" 时，让C层学困生的小组能够分角色朗读课文，B层中等生小组能够表演对话，而A层学优生的小组则要求他们根据所学容进展拓展，自编自演对话。这样同一层次间的学生为了完成共同的任务，互帮互助，彼此找出对方的缺乏，以共同完成任务，体验成功的喜悦。〕分层教学有利于教师进展重点辅导，使"优中差〞学生都能根据自身能力经过努力实现"最近开展区〞的学习目标，缩小两极分化，实现高效课堂。小班教学中应充分利用各种教具、图片、实物和教室空间，采用对话、表演、唱歌等多项交流方式到达全员参与，进展认知互动和行为互动，变静态的文字为学生动态吸收的过程。例如在操练What’s this？It’s a…．句型时，学生可每人拿着一件实物或图片在教室里随意走动让其他同学猜，比一比谁在规定的时间里问答的次数多。互动时应少封闭式问题，如"Do you like cat？〞多开放式问题，如"Why do you like cat？〞少以判断做总结，多以鼓励表情感。分层、互动相结合时，同质分层的学生一起互动，有利于学生间尽情交流，减少开口说英语的心理压力。异质分层的学生进展互动，可取长补短，共同进步。