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教师个人综合素质培训总结
老师个人综合素养培训总结1
　　今年，我参与了学校组织的老师综合素养培训，通过学习收获许多，结合多年的教学工作，我谈一下我的心得体会：
　　一、酷爱学生是建立同等民主、和谐师生关系的基础
　　任何教化的结果春风化雨滋润了我们农村老师的心田，也如点点灯光照亮了我们前进的方向。当我在暑期拿到一大叠散发着油墨芳香的崭新的学习资料时，顿感无比的清爽和喜悦，在燥热的暑假空闲，我起先如饥似渴地阅读这些书籍，当我读完《老师职业道德与修养》一书中《做一个有奋斗感的老师》这篇文章时，更是心潮澎湃，思绪万千：是啊，我们的老师须要的就是这样的教化信念，这样的教化志向。于是，我欣然坐到电脑前，写下了《农村老师素养工程提升》中的第一篇学习心得，以不断激励自己，鞭策自己。当我在仔细学习精彩的教学案例、教学设计以及课堂教学评价时，深感自己当前教学水平的低下，教学实力的薄弱，而当这一些精湛的教学设计、理论等都在暑期的最终几天由我县的名师、学科带头人亲临指导时，我感到了前所未有的学话，胜读十年书”啊，很多始终困绕我的难题迎刃而解了，在学习的过程中，我对我们怎样做老师，怎样有效地绽开教化教学工作又有了较深化的理解和新的相识。
　　通过这次学习，我接触到了许多新的名词。教化信息化就是其中的一个。教化信息化是以现代信息技术为基础的新教化体系，包括教化观念、教化组织、教化内容、教化模式、教化技术、教化评价、教化环境等一系列的改革和改变。教化信息化并不简洁地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教化改革和教化现代化的系统工程。发展教化信息化的目的是使我国现有的教化体系能够培育出信息社会所须要的人才。从技术上看，教化信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教化上看，教化信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。教化信息化是一个渐进的社会过程，是一个适应性社会过程，它意味着肯定要与传统的教化形态发生作用，它的性质确定它是否能很好地适应环境，及如何适应环境。
　　因此我们必需醒悟地相识到，信息技术的应用不会自然而然地创建教化奇迹，它可能促进教化革新，也可能强化传统教化，因为任何技术的社会作用都取决于它的运用者。教化信息化还是网络化、智能化的统一。教化信息化要求创设教化信息贮存、处理和传递的教化信息环境。它包括用于远程教化的信息网络系统、学校的校内网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教化资源、教化设施管理的管理信息系统。教化信息化为学校老师和学生供应了大量有用的教化信息资源。从素养教化的观点看，能够接受终身教化观念并躬行终身教化实践的人，不行能在现代社会里自发产生，而是基础教化阶段学校胜利实施素养教化的结果。也就是说，只有贯彻了素养教化思想的学校，才能向社会输送处于求知未完成状态的、有着极强接着教化意识与自我教化实力的人。
　　教一篇课文，我们可以把有关这篇课文的探讨资料供应给学生，出示若干探讨题，让学生任选一题写出心得，看看学生能否依据资料来证明观点，能否对自己提出的看法多方面地找寻同一性质的论据，从而有针对性地培育他们的理性思维，这些都是创建的根基、创建的素养。老师在施教过程中要勤于思索、探究、总结、学习、创新出一套先进的、多元化的教化教学方法，可以创设情境培育创新意识。比如在