慈孝教育课程化建设的原则途径与策略.docx

慈孝教育课程化建设的原则途径与策略
　　慈孝教育课程化建立的原那么途径与策略
　　在新课程改革大背景下，“因材施教，因地制宜”越来越为广阔教育者所重视，并作为一个普适性法那么运用于教育教学中。。课程内容主要是《慈孝仙居》教材，课程目标、课时设置、课堂教学、课外延长等务必落实。任课老师应当谨慎备课，设计教案，针对实际，科学支配，还应牢记和践行慈孝教育原那么，努力提高课堂教学实效，不搞花架子，不走过场，而是实实在在，脚踏实地，一步一个脚印地践行这一课程。此外，任课老师还应遵循学生的年龄特征，因材施教，采纳多种教学方法增加教学的相吸性和趣味性。作为学校的系类课程之一，慈孝教育与语文、数学、英语、科学等学科是统一的，绝不行割裂开来，学校各课程的统一在于育人，在于促进人的全面开展。在此大目标的统一下，学校的全部教师、全部课程都必需担当慈孝教育的使命，各学科课程教学都要在适宜的教材中渗透慈孝理念，学校的全部教学活动和其他活动也要在适宜的地方严密渗透慈孝理念，真正把慈孝教育形成一种合力，让这种合力有一股气场，有一片正能量的天空，能穿透教学的壁垒，能压倒一切负面效应，成为全体师生行动的核心价值观。










　　：从小事做起。学校课程建立主要在课堂，但除了课堂，还有课间、课外时间，这些时间内，学生如何做，是可以引导的。例如，学生与学生之间的交往，老师要引导他们敬重别人，礼让他人；要教育他们从小事做起，感恩他人、感恩教师。又如，学生之间的活动和嬉戏，要引导他们便利他人、善待他人，就是便利自己、善待自己；还要教育他们哪怕一个小小的举动和要求，都要学会站在他人的角度和立场。再如，学生与学生之间的小组合作、课外互助学习，要引导他们明白协助别人就是欢乐自己；要教育他们，合作的关键是“合而不同”，无论是语言和动作，都必需坚持“团体至上”的宗旨，以实际行动建立小组合作。校内小事诸多，每日每时每刻每秒都不一样，开展慈孝教育就要从这些小事做起。
　　：正确导向。慈孝教育须要正确导向，正确导向，就是弘扬慈孝美德，传播慈孝典型人物，确定慈孝言行，提倡知孝行孝。从学校课程建立的角度启程，强调慈孝教育的正确导向，就是要从课程标准建立的角度，做好校内慈孝育人工作的传播、舆论工作，润化学生的心灵。慈孝教育正确导向，要求老师在校内、教室、走廊布置慈孝文化传播栏、传播窗和传播板报。慈孝教育正确导向，要求老师对学生的行为刚好作出评价，让懂得感恩成为校内风气。慈孝教育的正确导向要求老师把主题升旗仪式、班队活动、少先队集会、校内艺术节、文化节等各项活动融合起来，整合为统一的行动指南，全部活动都在慈孝教育的理念指引下，分工不分家，让每次活动都能让学生感受到“慈孝在身边”“慈孝是美德”“慈孝是修养”“慈孝是准那么”。










　　：日积月累。慈孝教育的最终目的是行孝。行孝，是行动，是实践，是体验，是内心牵引着的善行。善行，当从日常点滴做起，学生回到家给父母的一个微笑，给长辈的一个拥抱，为父母洗洗脚……小事虽小，但都是难得的善行，日积月累，定当是珍贵的经验。因此，校外实践强调日积月累。在慈孝教育中，校内引领、校外实践必须要步调相同，节奏合拍。
　　三、慈孝教育课程化建立的策略
　　：提高相识，高度重视。课程有目标：校长要担负第一责任人的重要职责，从学校层面，设置慈孝教育课程目标，统一思想，把慈孝教育列入根底课程，确保根底地位不动摇，并标准慈孝教育课程，开足、开齐慈孝教育课程；班主任要担负慈孝教育主体的职责，从教学的角度，设置慈孝教育课程的目标、重难点和教学过程，上好每一堂慈孝教育课，不随意占课，不随意更改教学内容，依据教材按部就班；老师要担负慈孝教育中流砥柱的职责，每一个老师都要从自己做起，学高为师，身正为范，领先做慈孝的典型，以良好的心态对待学生，以感恩的心胸回馈家长，把责任写进自己的一生，把慈孝融进每一个鼓舞，以实际行动为学生树立典范。

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