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教师研修心得.doc教师研修心得在听** 教授讲座之前,我就跟同事们说,一定要认真听,如果能把他讲的其中一句话做好了我们的保教质量也能提高一大截, 果不其然, 整个讲座停下来就感觉都是精华, 有的感觉还记不住, 也内化不了, 还需要进一步的反复去看, 一段段的看, 讨论、领会才行, 跟其他同事交流, 大家也都说有这种感觉。所以看到作业题目, 谈谈对过程意识的理解, 以及在工作中的实例, 迟迟也下不了笔, 但作业得按时间交, 那我就结合实际粗浅的表达一下自己对“过程意识”的理解吧, 不当之处请各位专家批评指正! 通过** 教授关于对课程建设的解读,我最大的感受就是管理层面必须首先有好的制度,园长们必须就有这样的理念,不急功近利, 如果不注重对教师保教工作过程的关注, 只对相应的结果作评价, 那老师们就不可能静下心来注重过程, 而只是会呈现出一个结果,而这个结果有可能就是人为的造出来的, 而不是在过程中一点一滴积累出来的,没有过程的结果, 无论是对教师成长还是幼儿发展, 都是没有好处的, 只有面上的光环, 没有实质的东西, 只有在园所的制度文化中就遵循扎实走好每一步的心态, 才能让身在其中的每一个人有一个静心做事的氛围。** 教授在讲座中说的课程建设中的过程意识, 其实最直白的就是让老师们相信孩子, 放手让孩子去体验、操作, 在适宜的环境中去成长, 凡是孩子能做的都不要包办代替, 不能闲麻烦, 不能缺乏耐心, 要学会等待, 过程中的问题、困难、冲突都是发展的契机, 都是孩子们成长的关键点, 让孩子能够亲历每一次过程就是课程建设的关键, 比如值日生的活动, 很多时候我们因为闲孩子干不好, 或者有时候赶时间, 就没有耐心去引导孩子们做值日,而是自己赶紧干完了事,孩子们不经历这些, 对班级的责任感、自理能力等目标就失去了发展的契机, 看似活动室因为教师的整理更干净, 但是只是一个结果, 过程中的实质东西都没有了, 还比如老师们习惯用讲来告诉孩子, 总是感觉苦口婆心, ** 教授就指出了教师的工作成果与脑力劳动成正比, 不是体力付出越多成果越好, 这个我十分赞同, 有时候在布置环境时老师们加班加点, 而相信孩子以孩子为主体的老师会在一日生活的各个点上给孩子锻炼的机会,让孩子来策划、制作、布置相应的环境,既发挥了孩子们的多种能力,又让自己轻松, 游刃有余, 孩子们的学习也自然的在经历幼儿园一天的生活中进行,多种经验也就不断的得到积累。总之, 过程意识真的就是专业意识, 说起来就四个字, 做起来却很不容易, 我们总会有意无意的说着正确的, 做着错误的, 理论与实践成为两张皮, 但只要真的做到以孩子为主体,