脚印教学反思
篇一：脚印教学反思
我在教学时被文中人与动物之间相互信任、相互协助、和谐相处的美妙关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不动了，一种奇妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声：无论何时何地，我都会爱护你的；我的儿子，无论有多大的困难，我都不会放弃的；坚信我，必须会把你救出来的……孩子们真正走进课文了，融进课文了，仿佛自己就是文中的一个。
课上到这里，无须多说，孩子们已经被感动了。文章要传递给孩子们的感受狐狸一家的亲情，与其他生命互爱互助，和谐相处的主旨已经不知不觉印在孩子们心里了。但是，老师不满意，用了相当的时间进展了一番近乎说教的总结上升，一下子冲淡了学生自身的体验。假如到这里，老师没有过多的说教的东西，而是留给孩子更多的回味，让孩子在今后的生活体验中丰富加深这种体验，或者给孩子供应“斑羚飞渡”之类同样震撼人心的文字让孩子自己去读，留给孩子的思索的空间会更多一些。
篇二：脚印教学反思
通过《脚印》这篇课文的教学设计与课堂实践，我真的受益匪浅。尤其是在评课过程中，教研员对我提出的种种建议更是让我对于教学设计和课堂上的“实战”教学方法有了更深的理解。
，才能在课堂上缔造有效地情境。
这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不一样的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生爱好。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中支配了对于一年级小挚友来说味同嚼蜡的各项说话训练。而且，虽然看似训练点许多，却因为没有完全考虑到我班的特别状况，所以导致训练目标也没有完全达成。假如能够在更深层次地钻研教材后，依据孩子的真实状况创设情境进展教学，或许教学效果会更好。
。
在有些教学环节的处理上，我只是略微强调，假如能够以学生启程，做好更细化的支配，或许能够在更大程度上增加课堂的趣味性，使孩子在充溢爱好的状态下主动学习。
，制定适宜的教学目标。
对于这篇课文，我给我班学生制定的教学目标是能够将课文中的语句读出必须的
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