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表达能力训练序列及训练方法浅谈
依据县教研室领导的支配，要求我在这个研讨班上，就九年义务教育小学语文新教材中作文教学序列及训练方法等问题，和在座的各位行家里手做个沟通。我很乐意地从育人的高度来相识。
二、小学作文教学的训练序列是什么？
现行九年义务教育小学六年制语文教材中关于作文教学的序列可以用这么一句话24个字来概括：
说写结合，按部就班，穿插训练，由易到难，螺旋推动，逐步提高。
下面我从几个不同的角度和侧面来说它的训练序列。
其一，从作文教学的任务来看。小学教材教法指出："作文教学的任务是造就学生的语言文字的表达实力。运用语言造就表达实力，是说话训练；运用文字造就表达实力，是作文训练。前一种是口头表达实力的训练，后一种是书面表达实力的训练。所以作文训练包括说话训练和作文训练两个局部。"由此可见，说和写都是作文教学的内容，它们是密不行分的。从说和写这两个方面来看，教材的序又可以这么来概括：










先说后写，说写结合，只说不写--多说少写--少说多写。
从1-9册的教材看，每组课文都支配了说与写的训练内容，充分表达了说和写的结合。"先说后写"有两层含义，一是一年级第一学期支配的均是说话训练，到了其次学期以上逐步支配并增加写的内容；二是一年其次学期以后的写话、写段、写篇的训练绝大局部都是要求先依据题目要求说话，说看到的，说想到的，说听到的，说经验、说事情经过，说物体的外形、颜色、用途等，然后再动笔去写。
"只说不写"，指一年级第一学期，第一册教材共支配说话训练8次，支配在每个根底训练的后面，都是要求通过视察，用一两句话说清图意，没有写的要求。
"多说少写"，是指一年级其次学期到二年级这个阶段。一年级其次学期共支配说写训练15次，要求写话的是4次。这15次训练中，在根底训练里支配的是8次，在课文后面支配的是7次，第一次写话是在第五单元20课《浪花》后面支配的。是让学生用几句话写自己喜爱吃的一种水果的样子、颜色、味道，比拟简单。二年级第一学期共支配训练13次，要求写话的5次，与一年级其次学期比多了一次；二年级其次学期共支配训练14次，要求写话的是7次。
"多说少写"还有一层意思，对写话的练习，强调多说，动笔写的时候可以比说的少一些，简洁一些。例如一年级第一学期第三次写话训练，课本上提的要求是"看图说一段话，再给每幅图写一句话。"










"少说多写"，是从三