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第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记1
　　这次寒假学校特地支配的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，假如不是学校支配，我还真是不会去查阅有关的材料。还没有拜读过外国老师这么特地的教学。
　　这位令人钦佩美国老师雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教化才能，解答了他在老师职业发展过程中的探究与思索。虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发觉中美教化面临的很多相像之处。了解这些相像之处，有助于我们更醒悟地相识到，教化是一项艰苦的工作，老师职业的确是一个特别特别的职业。辛苦是因为这项工作的确须要经验一段时间，才能开发出自己的才智，成为好的老师，特别，是因为这个职业面对的是一群质朴无型的孩子，工作的场地是一间教室。
　　“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在确定教室的尺度——老师，他的面貌，确定了教室的内容；他的气度，确定了教室的容量。”坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教化中总能精确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教化和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇——他拥有才智，拥有力气，所以他创建稀奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。雷夫正是以他对教化无法比拟的热忱将不足40平米的教室无限延长，使得这里成为了孩子们自由伸展，健康成长的乐园。
　　书中有这样一个故事：一天在化学试验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师确定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。
　　其实这样的事可能许多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：”假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的！”或许一个老师几十年如一日的从事教学并不鲜见，或许一个老师几十年如一日的从事教学并不鲜见，或许一个老师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个老师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专凝视为是正确前进方向的指引的话，那么这位老师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。我想这才是教化的真谛。雷夫就是这样一位老师，一位可敬的老师楷模！
　　书中还有许多故事和小的细微环节表现了一位教化工作者对教化事业的专注与酷爱。他心态平和而自信地写了很多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在很多教室里都会发生，情形好像大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此变更了走向，变更了高度……
　　细致回想一下，真的是当局者迷，我始终认为自己是一个有责任心的好老师。但有许多次，教化方式有所偏颇，其实我应当再多点耐性。胜利是没有捷径的，必需要努力才行。任何教学的决策都必需谨慎当心，务必以学生的最大利益为考虑，学会运用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，专心体会他们的问题。路漫漫其修远兮，从艾斯奎斯身上值得学衡，真正以孩子的观点来看待问题，吸取教训学会跟孩子沟通，让自己成为一个既有才智又很胜利的老师。
　　第56号教室的奇迹读书笔记3
　　看到《第56号教室的奇迹》是一个有点新颖的名字，但是教室是老师们最熟识的，56教室的奇迹，为什么是56？奇迹什么呢？我充溢了新奇心。
　　我翻开书，细读《第56号教室的奇迹》，心时常地被感动，充溢共鸣：雷夫的教化过程和教化信念是那么的熟识和新颖；雷夫的教化观点和信念是如此独特和长久。
　　他的成长经验，对我们每一位老师“做一个好老师”都是特别有益的借鉴。他独特的教化和班级管理方式值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告知我们做错了什么，我们须要改进什么，教我们的在教化实践生活中做得更好。
　　“第56教室”是孩子们的避风港。第一章讲解并描述的故事“给我一些真相”，也是我在教化生活中遇到的。
　　我记得那是我第一年当班主任，我们班一个男孩也喜爱艾里克斯，连续三天“遗忘”带作业，最终，我忍无可忍，在全班同学面前对他大吼大叫，把他的包里的东西都倒在地上，让他找到作业。
　　其实我明白他遗忘做作业了，我不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次又一次地骗我，让我很生气。读了艾里克斯的故事后，我觉得我比艾利克斯的老师更幸运，孩子的父母没有找到学校和我算账。
　　事实上，在这一刻，我好像犯了